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四年级作文指导教案示范版

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习并运用“按事情发展顺序”的方法叙述一件事，初步掌握叙事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。鼓励学生尝试运用一些生动的词语和简单的描写（如动作、神态、心理活动）来丰富内容。

2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、师生互动等方式，激发学生写作兴趣，引导学生回忆生活中的素材，学习将事情的经过写清楚、写具体。

3.情感态度与价值观：鼓励学生关注生活，体验生活，乐于表达自己的真实感受，培养说真话、诉真情的写作习惯。

二、教学重难点

1.重点：指导学生按事情发展顺序把一件事的经过写清楚、写具体，做到语句通顺、有条理。

2.难点：引导学生回忆并捕捉生活中的“难忘”瞬间，将自己的真情实感融入到叙述中，并尝试运用细节描写让文章更生动。

三、教学准备

1.教师准备：PPT课件（包含一些能引发回忆的图片、简短的范文片段、重点提示等）、若干篇学生优秀习作片段（用于示例，避免完整范文限制学生思维）。

2.学生准备：回忆近期或以往生活中印象深刻、觉得“难忘”的一件事。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

师：同学们，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。有的故事让我们哈哈大笑，有的故事让我们眉头紧锁，还有的故事，过了很久很久，我们依然会清晰地记得。今天，老师想和大家一起，打开记忆的宝盒，去找一找、写一写那些让我们“难忘”的事。（板书课题：一件难忘的事）看到这个题目，你们首先想到的是什么？（引导学生自由发言，初步感知“难忘”的含义，可以是开心的、难过的、后悔的、感动的等）

（二）明确要求，指导审题(约5分钟)

师：非常好，大家都有自己的想法。现在我们来仔细看看这个题目：“一件难忘的事”。

*“一件”：告诉我们数量，只写一件事，不能写两件或多件。

*“难忘的”：这是核心！这件事为什么让你难忘？是让你明白了什么道理？还是让你感受到了什么特别的情感？或者是有什么惊险、有趣的情节？

*“事”：要写的是发生过的一件具体的事情，不是凭空想象的童话，也不是介绍一个物品。

师：那么，怎样才能把一件“难忘的事”写清楚，让别人也能感受到它的“难忘”呢？我们得先把这件事的来龙去脉理清楚。一件事的发生，通常会涉及到哪些要素？（引导学生回忆并说出：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果——即“六要素”）

（板书：六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

（三）范文引路，学习方法(约15分钟)

1.回忆与选材：

师：现在，请大家闭上眼睛，静静地想一想，在你的记忆里，哪一件事最符合“难忘”这两个字？它发生在什么时候？在哪里？都有谁？为什么会发生这件事？经过是怎样的？最后结果如何？（给学生1-2分钟思考时间，可以同桌间互相小声交流一下自己想写的事）

2.学习把“经过”写具体：

师：同学们都选好了自己要写的事，真棒！在这六要素中，哪一个要素是最重要，最能体现“难忘”的呢？（引导学生认识到“经过”是重点）对了，就是事情的“经过”！这部分要写得详细、具体，才能吸引人。

（出示一个简单的范文片段，例如：写一次学骑自行车的经历，重点突出摔倒、坚持、学会的过程）

师：大家看这个片段，小作者是怎样写他学骑自行车的经过的？他有没有只说“我学骑自行车，摔了几跤就学会了”？（没有）他写了自己的动作（“摇摇晃晃”、“握紧车把”、“蹬脚踏板”），写了遇到的困难（“车身歪歪扭扭”、“摔了一跤”、“膝盖擦破了皮”），还写了自己的心情（“害怕”、“有点灰心”、“不服气”、“开心极了”）。正是这些具体的描写，让我们仿佛看到了他学骑车的过程，也感受到了他学会后的喜悦。

3.方法小结：

师：所以，要把事情的经过写具体，我们可以：

*写清楚当时自己做了什么（动作）。

*写清楚当时看到了什么、听到了什么（景物、声音）。

*写清楚当时自己心里是怎么想的，有什么感受（心理活动、心情变化）。

*用上一些生动的词语，比如描写动作的词、描写心情的词。

（四）构思框架，尝试动笔(约15分钟)

1.列提纲/说思路：

师：现在，请大家拿出作文本和笔。我们先不急着写全文，可以先在草稿纸上简单列个小提纲，或者和你的同桌互相说一说你打算怎么写这件事：

*这件事发生在什么时候？（时间）

*在哪里发生的？（地点）

*都有谁参与了？（人物）

*为什么会发生这件事？（起因）

*事情的经过是怎样的？（这部分要详细说，可以分几步）

*最后结果怎么样了？（结果）

*这件事为什么让你难忘？（点明中心或表达感受）

2.学生动笔，教师巡视指导：

师：提纲列好了，思路理清了