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2024年散步优秀教学设计

漫步优秀教学设计1

教学目标：

1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标。

2、学生默读探讨后，找出一两处精致的词句，能说出一些自己的看法（主目标。

3、背诵最终几句（机动目标）

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教学过程：

第一板块：确定目标（5分

1、摸学情。同学们自学了吗？者蜉到些什么？这节课准备探究点什么内容？

2、定目标。（出示目标略同学们说合适不合适？有什么改动？

•预设说明：

1、调查学生自学的状况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的准

备，这就为调整目标打下了基础。

2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。

3、学生是生疏的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。

其次板块：换标题、说内容（15分

1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。

2、换标题。题目“漫步是从文章主要事务的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你

换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

•预设说明：

1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上漫步或写了一家三代在田野上

漫步中，发生分歧与消解分歧的故事。第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、

走得很细致、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。

2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标V,不强加给学生什么，但老师

可以以同等的身份和学生沟通。

第三板块：探究与观赏

1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品尝咀嚼其精致句子。

2、品尝语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简洁的小故事，作者写来却那样细腻、

深刻、美丽、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最观赏的一个词、一句话或者一段话，

并作简要赏析。

•预设说明：

1、学生可能涉及到的内容预设如下：

（1词语。如熬（母亲苦痛、我伤心与庆幸）铺（多、密、矮，春意盎然）”委

屈（有歉意、孝为先）’渐渐地（慎重当心情态）”。

（2）句子，对南方初春田野的描写（以初春的朝气来渲染生命的珍贵与漫步的开心氛围）

描写母亲所看到的小路远处的景物（衬fE母亲在选择小路后的开心心情）。

（3）对称的句式，有的浓，有的淡我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面（两

两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣）o

（4）“分歧最终是如何解决的？这个细微环节写出了作者怎样的伦理原则？孝字化解，

孝优先原则.尊老更珍贵.

（5）我背上的同她背上的加起来，就是整个世界的深刻含义。

对于一个家庭来说，“我和妻子是主心骨上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，

他们都须要照看和关切，中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看，这里的“我和妻子代

表着中年人，“母亲”代表着过去，儿子”代表着将来，所以对于一个国家，T民族而言则

象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想

进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

2、这是本节课的主目标，要引导学生充分探讨，但不强迫学生都答出来。

第四板块：读背观赏，归纳所得

1、读最终一段，背最终一句。集体读最终一段，反复朗读背诵最终一句。

2、检测回顾。提示学生，根据学习目标来检验自己的学习成效。

•预设说明：1一项机动内容,依据度取舍。2这篇课言写了我们一家三代在田野

里漫步，中途产生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相亲相爰，其乐融融的故事。我

委屈儿子而先满意母亲的心愿，反映了我做人孝当头”的伦理思想。我背着老，妻背着幼，像

是整个世界，这是在