八年级地理上册第一节中国的地形习题湘教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级地理上册第一节中国的地形习题湘教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自湘教版八年级地理上册第一节，属于“中国的地形”单元。本单元旨在让学生了解我国地形的基本特征，掌握主要地形区的分布及其影响。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，它不仅为后续学习我国气候、河流等知识奠定基础，而且有助于培养学生的空间思维能力和地理素养。核心概念包括地形、地形区、地形特征等，技能包括地图识别、地形分析等。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的地理知识和生活经验，对地形有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在地图识别、地形分析等方面可能存在困难。本节课的学习困难主要集中在以下几个方面：①对地形概念理解不透彻；②地图识别能力不足；③地形分析能力有限。针对这些情况，教学设计应注重以学生为中心，关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学策略

为了提高教学效果，本节课将采用以下教学策略：①创设情境，激发兴趣；②运用多媒体技术，直观展示地形特征；③开展小组合作，培养团队协作能力；④设置问题情境，引导学生思考；⑤注重实践操作，提高学生动手能力。通过这些策略，帮助学生掌握地形知识，提高地理素养。

二、教学目标

知识目标

说出中国主要地形区的名称和分布特点。

列举中国四大高原、三大平原、四大盆地的名称和地理位置。

解释中国地形对气候、河流及农业生产的影响。

能力目标

设计地形剖面图，展示不同地形区的地形特征。

分析地形对区域发展的影响，并提出相应的解决策略。

评价地形分布对资源利用和环境保护的合理性。

情感态度与价值观目标

理解地形与人类生活的密切关系，培养对地理环境的尊重和保护意识。

树立对家乡和祖国的地理环境自豪感，增强民族认同感。

形成环保意识，认识到合理利用和保护地形资源的重要性。

科学思维目标

运用地理信息系统（GIS）分析地形数据，提高地理信息处理能力。

比较不同地形区的特征，培养地理空间思维。

推断地形对区域发展的影响，提高逻辑推理能力。

科学评价目标

评估自身在学习过程中的表现，及时调整学习策略。

反思学习过程中的成功与不足，提高自我评价能力。

应用地理知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解中国主要地形区的分布及其特征，难点在于分析地形对区域发展的影响，特别是对于地理环境较为复杂的地区。学生需要克服地图识别和地形分析的能力不足，以及将地形知识与实际问题相结合的难度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于以下内容：制作包含地形分布图、地形剖面图的多媒体课件，准备地形模型或地形图等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，应预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课。

活动：

1.图片展示：展示中国地图，引导学生观察中国地形的整体分布。

2.提问：请学生简要描述自己对中国地形的初步印象。

3.引入：通过学生的回答，引出本节课的主题——中国的地形。

2.新授

时间：30分钟

目的：使学生掌握中国地形的基本特征和主要地形区的分布。

活动：

1.地形概述：

讲解地形的定义和分类。

介绍中国地形的总体特征，如地势高低、地形复杂等。

分析中国地形对气候、河流及农业生产的影响。

2.主要地形区：

高原：讲解四大高原的名称、地理位置和地形特征，如青藏高原、内蒙古高原等。

平原：讲解三大平原的名称、地理位置和地形特征，如华北平原、长江中下游平原等。

盆地：讲解四大盆地的名称、地理位置和地形特征，如塔里木盆地、准噶尔盆地等。

山地：讲解主要山系的名称、地理位置和地形特征，如喜马拉雅山脉、秦岭山脉等。

3.地图识别：

展示中国地形图，引导学生识别主要地形区的分布。

讲解如何通过地图识别地形，提高学生的地图阅读能力。

4.案例分析：

以具体案例，如黄河流域的地形特征及其对农业生产的影响，引导学生分析地形与人类生活的关系。

3.巩固

时间：10分钟

目的：巩固学生对本节课知识的掌握。

活动：

1.课堂练习：出示练习题，让学生独立完成，巩固地形知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论地形对区域发展的影响，培养学生的团队协作能力。

4.小结

时间：5分钟

目的：总结本节课的知识点，提高学生的概括能力。

活动：

1.回顾：回顾本节课的主要知识点，如中国地形的基本特征、主要地形区的分布等。

2.总结：总结地形对人类生活的影响，强调地形知识的重