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教师语言规范培训

目录

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目录

CONT

ENT

01

师德语言基本要求

02

教学用语规范

03

师生互动语言策略

04

家校沟通语言规范

05

语言行为评价体系

06

语言能力提升路径

师德语言基本要求

01

职业用语文明准则

教师在课堂及校园环境中应使用规范、清晰的普通话，避免方言或网络流行语的滥用，确保信息传递的准确性与专业性。

使用标准普通话

教学语言需符合教育场景，避免口语化、随意化表达，尤其在评价学生时应采用鼓励性、建设性的措辞，如“建议改进”而非“做得差”。

措辞严谨得体

保持音量适中、语速平稳，避免高声呵斥或情绪化表达，通过语言传递耐心与亲和力，营造积极的学习氛围。

语调温和有度

严禁使用涉及性别、家庭背景、生理特征等歧视性词汇（如“笨”“懒”），或带有地域、文化偏见的表述，维护学生尊严。

歧视性语言

避免“永远学不会”“没出息”等否定学生潜力的绝对化断言，此类语言可能对学生心理造成长期负面影响。

绝对化评价

不得公开讨论学生或其家庭的隐私信息（如经济状况、家庭矛盾），需严格遵守教育伦理与法律规范。

隐私侵犯话题

禁用词汇与敏感表达

倾听与反馈

针对不同年龄段、性格特点的学生调整语言风格，如对低年级学生使用具象化语言，对高年级学生增加逻辑性阐述。

差异化表达

非暴力沟通

冲突场景中遵循“观察—感受—需求—请求”框架，例如用“我注意到作业未完成，是否遇到困难？”替代指责性语言。

教师应主动倾听学生诉求，采用开放式提问（如“你的想法是什么？”）而非单向灌输，体现对个体观点的尊重。

尊重平等沟通原则

教学用语规范

02

标准化术语使用

教师需严格遵循学科专业术语体系，避免使用模糊或非学术性表达，确保知识传递的严谨性。例如数学中的“斜率”不可替换为“倾斜程度”，物理中的“加速度”不可简化为“速度变化”。

术语分级教学

针对不同学段学生，教师应分层解析术语。低年级可采用生活化类比辅助理解（如“细胞壁”比喻为“围墙”），高年级则需强化术语的抽象定义与公式推导。

纠错与反馈机制

实时纠正学生术语使用错误，例如混淆“蒸发”与“沸腾”时，需通过实验对比强调两者在温度、发生位置等维度的差异。

学科术语准确性

结构化指令设计

采用“动作+对象+标准”三要素框架（如“用红笔圈出课文中的比喻句，限时3分钟”），避免冗长或歧义表述。复杂任务可拆解为步骤清单，辅以板书或PPT可视化呈现。

课堂指令清晰度

语音调控策略

指令发布时需控制语速、重音关键信息（如“注意是‘垂直平分线’而非‘角平分线’”），并配合肢体语言（手势指向黑板重点区域）增强理解。

学生复述验证

随机抽取学生复述指令内容，检测理解度。若30%以上学生存在困惑，需用更简练语言重构指令，必要时示范操作流程。

摒弃“是否”类封闭问题，转向“如何证明”“假如…会怎样”等开放式提问。例如生物课中“如果移除生态系统中的分解者，物质循环将如何变化？”激发高阶思维。

启发式提问技巧

开放式问题设计

通过连续追问引导学生自我修正认知矛盾。如学生回答“三角形内角和180度”后，追问“为什么四边形内角和不是180度？”，推动其反思定理适用条件。

苏格拉底式追问

提问后预留5秒以上沉默期，鼓励深度思考。对怯场学生可采用“书写—分享”模式，先独立记录观点再小组讨论，降低即时回答压力。

等待时间管理

师生互动语言策略

03

具体化表扬

避免笼统的“你真棒”，应结合学生行为细节进行反馈，例如“你刚才用两种方法解题的思路非常清晰，体现了创造性思维”。

成长型思维引导

强调努力而非天赋，如“通过反复修改，你的作文逻辑性明显提升，这种坚持值得学习”。

积极反馈话术设计

纠错表达方式优化

非语言信号辅助

配合眼神接触和手势等肢体语言，降低语言纠错的压迫感，如指向作业某处同时询问“这个步骤的逻辑链是否完整？”

疑问式引导

用提问代替直接否定，例如“这个公式的应用条件是什么？我们再一起看看题目要求”以启发学生自主发现错误。

三明治反馈法

将批评夹在肯定中，如“你的实验操作很规范（肯定），如果数据记录再详细些会更完美（建议），下次可以试试用表格整理（具体方法）”。

对视觉型学生多用图表说明，如“我用思维导图整理了你的观点关系”；对听觉型学生则可增加语音反馈频率。

学习风格适配

注意方言或家庭环境差异，避免使用可能引发误解的比喻，如对农村学生用农耕类比比城市交通隐喻更易理解。

文化背景敏感性

个性化沟通技巧

家校沟通语言规范

04

开场礼貌用语

信息传递清晰准确

电话接通后需先自报身份，明确沟通目的，例如“您好，我是XX班级的班主任XX老师，关于孩子的学习情况需要与您沟通”。

避免使用模糊词汇，需具体说明事件背景、现状及建议，例如“孩子近期数学作业完成率较低，建议家长协助监督每日作业时间”。