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电子白板导浅水洼里的小鱼教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年小学阶段的学生设计，基于《电子白板》这一教学工具，以“浅水洼里的小鱼”为主题。教学内容紧密结合小学信息技术课程标准，旨在培养学生的信息素养和基本操作技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在让学生通过电子白板了解和操作基本的信息技术工具，培养观察、分析和解决问题的能力。核心概念包括电子白板的基本操作、信息检索与展示等，技能包括电子白板的绘图、文字输入、图片插入等。

学情分析：

一、学生已有知识储备：学生已具备一定的计算机基础操作能力，对电子白板有一定的认识，但操作熟练度参差不齐。

二、生活经验：学生可能对水洼、小鱼等自然现象有所了解，但缺乏系统性的信息整理和展示能力。

三、技能水平：学生的信息技术操作技能有待提高，特别是对电子白板的深入应用。

四、认知特点：学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间有限。

五、兴趣倾向：学生对自然现象和信息技术操作都表现出较高的兴趣。

六、学习困难：学生可能对电子白板的复杂操作感到困惑，容易混淆操作步骤。

教学目标与策略：

一、教学目标：

1.让学生掌握电子白板的基本操作，能够利用电子白板进行简单的信息展示。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.提高学生的信息素养和信息技术操作技能。

二、教学策略：

1.采用任务驱动法，通过具体任务引导学生学习电子白板操作。

2.结合生活经验，激发学生的学习兴趣。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

4.采用分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出电子白板的基本操作步骤。

2.学生能够列举至少三种电子白板的使用场景。

3.学生能够解释电子白板在课堂教学中的应用优势。

能力的目标：

1.学生能够设计一个包含文字、图片和动画的简单电子白板演示文稿。

2.学生能够评价自己的电子白板作品，并提出改进意见。

3.学生能够在小组合作中，运用电子白板进行协作学习。

情感态度与价值观的目标：

1.学生能够体验到信息技术在生活中的实用性，激发学习兴趣。

2.学生能够在学习过程中，培养团队协作和沟通能力。

3.学生能够认识到保护水资源的重要性，树立环保意识。

科学思维的目标：

1.学生能够通过观察、分析和讨论，提出问题并寻找答案。

2.学生能够运用批判性思维，评估不同观点和信息来源。

3.学生能够通过实验和操作，验证自己的假设。

科学评价的目标：

1.学生能够运用电子白板展示自己的学习成果，并进行自我评价。

2.学生能够接受同伴评价，并根据反馈进行调整。

3.学生能够根据教学目标，评价自己的学习进展。

三、教学重难点

教学重点：掌握电子白板的基本操作，包括界面布局、基本工具使用和简单文件操作。

教学难点：

理解电子白板在课堂教学中的应用，能够设计出符合教学目标的演示文稿。

将浅水洼里的小鱼的自然现象与信息技术相结合，培养学生的创新思维和综合应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份多媒体课件，2张相关主题的图片，3个用于演示的电子白板操作步骤图，以及1份详细的任务单。学生需要预习教材内容，并收集关于浅水洼里的小鱼的相关资料。此外，我还将设计一个互动式教学环境，包括4个小组合作学习区域和1个黑板板书设计框架，以促进学生的参与和互动。

五、教学过程

1.导入

环节目标：引导学生进入学习状态，激发学习兴趣，为后续学习奠定基础。

时间：5分钟

活动内容：

1.教师通过展示一幅浅水洼里的小鱼的图片，引发学生的好奇心和观察兴趣。

2.教师提问：“同学们，你们知道这幅图中的小鱼为什么会在浅水洼里吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入电子白板这一教学工具。

2.新授

环节目标：通过电子白板教学，让学生掌握电子白板的基本操作，了解其在课堂教学中的应用。

时间：20分钟

活动内容：

1.电子白板操作演示：

教师演示电子白板的基本操作，包括界面布局、基本工具使用和简单文件操作。

学生观察并记录操作步骤。

教师邀请学生上台操作，巩固所学内容。

2.电子白板应用案例分享：

教师分享一些使用电子白板进行课堂教学的案例，让学生了解其应用优势。

学生讨论并分析案例，总结电子白板在课堂教学中的应用场景。

3.小组合作：

学生分成小组，利用电子白板完成一个关于浅水洼里的小鱼的学习任务。

教师巡回指导，解答学生疑问。

小组展示学习成果，其他小组进行评价。

3.巩固

环节目标：通过练习和游戏，让学生巩固所学知识，提高操作技能。

时间：15分钟

活动内容：