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小学语文同步写作练习题

写作是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力的关键环节。同步写作练习则紧密结合教材内容与学生认知水平，旨在帮助学生循序渐进地掌握写作方法，提升写作素养。本文精选了不同年级段的同步写作练习题，并附以简要指导，希望能为一线教师和广大家长提供有益的参考。

一、低年级同步写作练习：打好基础，乐于表达

低年级写作以“写话”为核心，重点在于引导学生把话说完整、说通顺，并乐于运用口头语言和书面语言表达自己的所见所闻、所思所感。

（一）看图写句子/写几句话

练习1：

仔细观察图画（提示：画面可能是一只小狗在公园草地上追蝴蝶），请你写一两句话，说说图上有什么，小狗在做什么，它可能是什么心情。

*写作要点：句子完整（谁在哪里做什么），用词准确，尝试使用“高兴地”、“飞快地”等词语。

*示例引导：小狗狗在哪里？它看到了什么？它是怎么做的？你觉得它开心吗？

练习2：

观察一幅同学们在教室里认真学习的图画。请你写两三句话，描述一下图中的情景。

*写作要点：围绕“学习”这一主题，写出人物（同学们、老师）、地点（教室）、主要活动（读书、写字、思考等），可以用上“有的……有的……还有的……”这样的句式。

（二）写留言条/请假条

练习3：

今天是周三，你生病了，需要向王老师请一天假。请你写一张请假条给王老师。

*写作要点：格式正确（称呼、正文、祝颂语、署名、日期），内容清楚（请假人、请假事由、请假时间），语气礼貌。

（三）根据词语编故事/写句子

练习4：

请用上“春天”、“小鸟”、“唱歌”这三个词语，写一个小片段或一个小故事，不少于三句话。

*写作要点：词语运用自然，故事有简单情节或画面感。

二、中年级同步写作练习：丰富内容，有序表达

中年级写作开始向“写片段”和“写简单记叙文”过渡，要求学生能够围绕一个意思把内容写具体，语句通顺连贯，并学习运用一些基本的修辞手法。

（一）写熟悉的人或事

练习5：

题目：《我的好朋友》

提示：你的好朋友是谁？他/她长什么样子？你们经常一起做什么？他/她有什么优点让你喜欢？请你选一两件具体的事情来写。

*写作要点：抓住人物特点（外貌、性格、爱好等），通过具体事例表现人物，有真情实感。

练习6：

题目：《一次难忘的活动》

提示：在学校或家里，你参加过哪些有趣的活动？（如：运动会、联欢会、一次手工制作、一次家务劳动等）选择一次你印象最深刻的，写清楚活动的过程和你的感受。

*写作要点：按一定顺序（如：活动前、活动中、活动后）叙述，把活动的经过写清楚，突出“难忘”之处，写出自己的心情和体会。

（二）写观察日记

练习7：

选择一种你喜欢的植物（如：含羞草、向日葵、多肉植物）或小动物（如：小金鱼、小乌龟、仓鼠），仔细观察它的样子、生活习性或生长变化，写一篇观察日记。

*写作要点：格式正确（日期、星期、天气），观察细致，用准确的词语描述，写出自己的发现和感受。

（三）看图写片段或短文

练习8：

观察一幅描绘秋天景色的图画（提示：画面可能有蓝天、白云、金黄的树叶、丰收的果实、人们的活动等）。题目自拟，写一篇描写秋天景色的短文。

*写作要点：按一定顺序观察和描写（从上到下、从远到近等），运用比喻、拟人等修辞方法，写出秋天的特点和美丽。

（四）写简单的说明文

练习9：

题目：《一种我喜欢的水果》

提示：你最喜欢吃什么水果？它是什么颜色、什么形状的？摸一摸有什么感觉？闻一闻是什么气味？尝一尝是什么味道？请你把它介绍给大家。

*写作要点：抓住水果的特点（颜色、形状、味道、触感等），用准确、生动的语言描述，可以运用打比方的方法。

三、高年级同步写作练习：深化主题，个性表达

高年级写作要求能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，并能根据表达需要运用常用的标点符号。

（一）写人记事，突出中心

练习10：

题目：《榜样》

提示：榜样，就是那些让我们学习、给我们力量的人。他/她可能是你的老师、同学，也可能是你的家人、朋友，甚至是一个素不相识的人。他/她身上有什么优秀品质让你敬佩？请通过一两件具体事例来展现他/她为什么能成为你的榜样。

*写作要点：中心明确，事例典型具体，通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写刻画人物形象，表达真情实感。

练习11：

题目：《那一刻，我长大了》

提示：在我们的成长过程中，总会有一些特殊的时刻，让我们突然觉得自己明白了什么，懂事了许多，仿佛一下子长大了。也许是一次成功的体验，也许是一次失败的教训，也许是一句温暖的话语，也许是一个鼓励的眼神……请回忆这样一个“那一刻”，写一篇记叙文。

*写作要点：重点写清楚“那一刻”发生的事情以及自己的感