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第一章课程思政的背景与意义第二章课程思政的理论基础第三章课程思政的构建原则第四章课程思政的教学设计第五章课程思政的实践路径第六章课程思政的未来展望1

01第一章课程思政的背景与意义

课程思政的时代背景课程思政的意义在于，它能够将思想政治教育融入到各个学科的教学中，使学生在学习专业知识的同时，也能够接受到思想政治教育，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政的具体表现课程思政的具体表现可以是多种多样的，例如，可以在专业课程中融入思政元素，也可以通过开展各种形式的活动来加强学生的思想政治教育。课程思政的未来展望未来，课程思政将更加注重学生的主体地位，更加注重学生的个性化发展，更加注重学生的实践能力培养。课程思政的意义3

课程思政的核心内涵课程思政的具体表现课程思政的具体表现可以是多种多样的，例如，可以在专业课程中融入思政元素，也可以通过开展各种形式的活动来加强学生的思想政治教育。课程思政的意义课程思政的意义在于，它能够将思想政治教育融入到各个学科的教学中，使学生在学习专业知识的同时，也能够接受到思想政治教育，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政的未来展望未来，课程思政将更加注重学生的主体地位，更加注重学生的个性化发展，更加注重学生的实践能力培养。4

课程思政的实践挑战课程思政的挑战包括教师思政素养不足、教学方法单一、评价体系不完善等。课程思政的改进方向课程思政的改进方向包括提高教师思政素养、改进教学方法、完善评价体系等。课程思政的未来展望未来，课程思政将更加注重学生的主体地位，更加注重学生的个性化发展，更加注重学生的实践能力培养。课程思政的挑战5

课程思政的突破方向开发“专业+思政”教材开发“专业+思政”教材是课程思政的重要突破方向。通过将思政元素融入专业教材，可以使学生在学习专业知识的同时，也能够接受到思想政治教育。某材料学院《高分子化学》课程案例某材料学院《高分子化学》课程通过“侯德榜创新精神”讲解技术路线选择，学生自主选题中“绿色材料”占比从12%升至47%。这一案例展示了“专业+思政”教材的开发效果。课程思政的创新方向课程思政的创新方向包括开发“专业+思政”教材、改进教学方法、完善评价体系等。课程思政的改进方向课程思政的改进方向包括提高教师思政素养、改进教学方法、完善评价体系等。课程思政的未来展望未来，课程思政将更加注重学生的主体地位，更加注重学生的个性化发展，更加注重学生的实践能力培养。6

02第二章课程思政的理论基础

哲学维度：价值教育的本质亚里士多德“灵魂三分说”亚里士多德“灵魂三分说”启示我们，课程思政需兼顾理性灵魂（知识）、激情灵魂（情感）与道德灵魂（品格）。这一理论为课程思政提供了哲学依据。某中学《物理》课程案例某中学《物理》课程通过“阿基米德原理”讲解科学精神，配合“墨子机关鸟”的工匠精神案例，学生行为规范评分提升28%。这一案例展示了课程思政的具体实施效果。课程思政的哲学基础课程思政的哲学基础包括亚里士多德“灵魂三分说”、马克思主义实践观、存在主义哲学中的“责任伦理”等。课程思政的改进方向课程思政的改进方向包括提高教师哲学素养、改进教学方法、完善评价体系等。课程思政的未来展望未来，课程思政将更加注重学生的主体地位，更加注重学生的个性化发展，更加注重学生的实践能力培养。8

教育学维度：知行统一规律夸美纽斯“泛智教育”思想夸美纽斯“泛智教育”思想表明课程思政应覆盖所有学科。这一思想为课程思政提供了教育学依据。某职业院校《烹饪工艺》课程案例某职业院校《烹饪工艺》课程将“劳动教育”融入刀工训练，学生职业素养测评中“团队协作”维度得分提高35%。这一案例展示了课程思政的具体实施效果。课程思政的教育学基础课程思政的教育学基础包括夸美纽斯“泛智教育”思想、杜威“做中学”理论、建构主义理论等。课程思政的改进方向课程思政的改进方向包括提高教师教育学素养、改进教学方法、完善评价体系等。课程思政的未来展望未来，课程思政将更加注重学生的主体地位，更加注重学生的个性化发展，更加注重学生的实践能力培养。9

心理学维度：价值观形成机制科尔伯格道德发展阶段论科尔伯格道德发展阶段论启示我们，课程思政需循序渐进。这一理论为课程思政提供了心理学依据。某中学《道德与法治》课程案例某中学《道德与法治》课程在讲授“教育公平”时，结合贵州山区教师支教案例，学生参与度较传统教学提升40%，实际达成率92%。这一案例展示了课程思政的具体实施效果。课程思政的心理学基础课程思政的心理学基础包括科尔伯格道德发展阶段论、班杜拉社会认知理论、积极心理学中的“心流体验”概念等。课程思政的改进方向课程思政的改进方向包括提高教师心理学素养、改进教学方法、完善评价体系等。课程思政的未来展望未来，课程思政将更加注重学