语文名师于漪精品PPT课件.pptx

语文名师于漪精品PPT课件汇报人：XXX2025-X-X

目录1.语文学科核心素养概述

2.阅读教学策略与方法

3.写作教学指导

4.文言文教学探究

5.古诗词教学实践

6.语文教学评价体系构建

7.信息技术与语文教学的融合

8.语文教师专业发展

01语文学科核心素养概述

核心素养的内涵与价值核心素养定义核心素养是学生在面对未来社会挑战时，能够适应和发展的关键能力和品质，其核心包括人文素养、科学素养、信息素养、国际视野、创新精神和实践能力等。价值体现核心素养的价值体现在学生个体终身发展和社会发展两个方面。对个体而言，它有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观；对社会而言，有助于培养具有国际竞争力的创新型人才。内涵构成核心素养的内涵构成包括九个方面：道德品质、公民意识、文化理解与传承、审美情趣、身心健康、学习能力、实践能力、创新精神和国际视野。这些方面共同构成了学生全面发展的基石。

核心素养的构成要素文化素养包括语言文字运用能力、历史底蕴、文学修养等，培养学生具备深厚的文化根基和广阔的文化视野，是核心素养的基础。科学素养涉及科学知识、科学方法和科学精神，强调学生的探究能力和创新意识，培养具备科学思维和创新能力的公民。道德素养包括道德认知、道德情感、道德行为等，强调诚信、责任感、法治观念等品质，是构建和谐社会的重要基石。

核心素养的培养策略课程整合将各学科内容进行有机整合，构建跨学科课程体系，让学生在综合学习中培养核心素养，如通过语文课程学习历史、地理、科学等知识。情境教学创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性，如通过角色扮演、模拟实验等方式，让学生在实践中提升核心素养。评价多元采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性差异，如过程性评价与终结性评价相结合，评价内容涵盖知识、能力、情感等多方面。

02阅读教学策略与方法

阅读教学的基本原则学生主体阅读教学应以学生为中心，尊重学生的阅读兴趣和个性化需求，鼓励学生主动探究，培养学生的阅读能力和思维品质。文本解读教师应引导学生深入文本，理解文本内涵，把握文本结构，提高学生的文本解读能力和文学鉴赏水平。方法指导教师应教授学生多种阅读方法，如精读、略读、速读等，并指导学生根据不同文本选择合适的阅读策略，提高阅读效率。

文本解读与解读策略文本细读通过对文本进行细致阅读，挖掘文本中的深层含义，包括修辞手法、语言特色、文化背景等，提高学生的文本感知能力。多元解读鼓励学生从不同角度、不同层次对文本进行解读，如从作者、时代、社会等多个维度分析文本，培养批判性思维。策略运用运用多种解读策略，如结构分析、人物分析、主题挖掘等，帮助学生全面理解文本，提高阅读深度和广度。

阅读教学活动设计活动目标设计活动时，应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保活动设计有的放矢，提高教学效果。活动形式根据文本特点和教学目标，选择合适的活动形式，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，激发学生参与热情，促进深度学习。评价反馈活动结束后，及时进行评价和反馈，不仅关注学生的参与度和表现，还要引导学生反思，促进其阅读能力和思维能力的发展。

03写作教学指导

写作教学目标与内容目标设定写作教学目标应包括知识技能、过程体验和情感态度三个维度，如提高学生写作能力、培养写作兴趣、树立正确的价值观。内容规划写作教学内容应涵盖写作基础知识、写作技巧、写作风格等方面，如记叙文、议论文、说明文等文体训练，以及写作素材的积累。能力培养注重培养学生的观察力、想象力、表达力等写作能力，通过大量实践，提高学生的写作质量，如每学期完成不少于10篇的写作任务。

写作教学策略与方法引导启发教师在教学中应注重启发式教学，引导学生思考，激发学生的写作兴趣，如通过提问、讨论等方式，促进学生主动探究。范例学习通过分析优秀范文，让学生学习写作技巧，如段落结构、修辞手法等，帮助学生建立写作框架，提高写作质量。实践演练鼓励学生多写多练，通过写作实践，提升写作技能，如每学期至少完成20篇不同类型作文，加强实际应用能力的培养。

写作评价与反馈评价标准建立科学的写作评价标准，涵盖内容、结构、语言、创新等多个方面，如每篇作文评分不少于20项细则。多元评价采用教师评价、同伴评价、学生自评等多种评价方式，全面了解学生的写作水平和进步空间。及时反馈对学生的写作进行及时反馈，指出优点和不足，指导学生改进，如每两周至少提供一次书面反馈意见。

04文言文教学探究

文言文教学的特点字词理解文言文教学注重字词的讲解和积累，帮助学生理解文意，提高古汉语阅读能力，如常用词汇学习不少于100个。句式分析分析文言文句式，讲解语法结构，如宾语前置、状语后置等特殊句式，加深对古代汉语语法规则的认识。文化背景结合历史背景和文化知识，理解文言文所反映的社会生活和文化内