丽声北极星分级绘本第四级上-Zob-at-Work教学设计.docxVIP

书名：《左伯去工作》Zo方〃，Wo话题：职业Careers词汇量：327教材单元：PEP教材(三起)六年级上Unit5

核心词汇:

doctor,businessman,stayhealthy,workhard,policeofficer,mechanic,studyhard,chef,postman,writer,pilot核心句型：

Wheredoesyourdad/mumwork?

He/sheworksat...

Whatdoesyourmum/daddo?

文本分析

-_Zobat泥。rk是《丽声北极星分级绘本第四级上》中的一本故事类读物。在“带孩子上班日”这天，Zob和同学们跟随父母上班，感受父母的工作。而Zob在跟随妈妈工作时，遇到险情，Zob冷静应对，救助了妈妈，修理了飞船，并帮妈妈完成了工作，在这个过程中，Zob找到了自己喜爱的工作。

[What]主题意义和主要内容

本文讲述孩子们在跟随父母上班前，讨论了各自父母的职业、工作地点以及工作特点，Zob在听完大家的讨论后，不知道该跟爸爸还是妈妈去上班，因为爸爸妈妈的工作Zob都不喜欢，他也不知道自己想要从事什么工作。然而在跟随妈妈工作的过程中，Zob冷静应对险情，保护了妈妈，也帮妈妈完成了工作，而且，Zob还在实践中找到了自己喜爱的工作！读者通过这个有趣的故事，考虑自己喜爱的工作，并通过实践来进行探索。

[Why]写作意图

作者通过几个小朋友的提供，引导读者认识各种工作，又通过描写Zob从一开始的懵懂，到后来通过实践找到自己喜爱的工作，告诉读者，如果能从实践中探索职业规划，也许能有不一样的收获。另外，Zob遇险时的冷静机智，对读者也是良好的典范示范。

[How]文体结构和语言修辞

全文可分为四个局部。第一局部是小朋友们相互探讨各自父母的职业、工作场所，

Zob在倾听。在第二局部，Zob向朋友提供了自己父母的职业，但他对自己喜欢的职业感到迷茫。在第三局部，Zob跟随妈妈工作，体会到了妈妈工作的不易。第四局部，母子俩突遇险情，Zob冷静机智地应对，无意间尝试了多种职业，而其间Zob也找到了自己最喜欢的职业。故事中出现了多种表示职业的名词(doctor,businessman,policeofficer,mechanic,chef,postman,writer,pilot)以及工作特1点(stayhealthy,workhard等)，通过朋友们对Zob的提问，呈现“Wheredoesyourdadwork?和Whatdoesyourmumdo?”句型，把语言学习和具体情景结合起来。故事结合手绘图片，情节先抑后扬，在险情中进入高潮，在Zob的冷静应对中开展，在Zob的喜悦中圆满结尾。绘本最后的StoryMap以图片的形式梳理了整个故事。

学情分析

根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材(三起)六年级上的学生使用。

本节课的授课对象是六年级学生。六年级学生具备有关工作的相关背景知识，能够正确表达自己喜欢的工作以及为什么喜欢这个工作。学生在教材中学习过句型Whatdoes...do?也能够认读Ilove...because在日常生活中对爸爸妈妈及亲人的一些工作，如医生、护士、快递员等有一定的了解，但对于pilot和mechanic可能不是很了解。学生在这个故事中可以了解到左伯及同学们的爸爸妈妈的职业及工作地点和性质。在阅读绘本的过程中，学生需要感知核心词汇和句型的发音，理解其具体含义。

六年级学生观察能力强，善于提取图片信息，活泼好动，热爱表演，有表现力，喜欢角色扮演，积极思考，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。

教学目标

在本节课学习结束时，学生能够:

.拓展职业类词汇和语句；读懂文章并进行复述；通过写作简单表达父母职业、个人喜爱的职业。

.调动资源为本课词汇及活动进行准备。

.学习冷静理智地对待突发状况，合理安排事情。

.具备职业生涯规划的意识，有意愿进行实践探索。

教学重难点

教学重点：

.引导学生借助图文及音频表达自己最喜欢的职业及原因，用StoryMap的形式梳理核心信息（职业、工作地点和喜欢程度）。

.引导学生根据StoryMap讲述故事。

教学难点：

.职业类名词。

.句子“Beingapostmanwasgood.Beingamechanicwasgreat.Beingadoctorwasfantastic.

Butthebestjobofall...wasbeingapilot!”

教