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小学数学应用题策略与练习题

在小学数学的学习旅程中，应用题犹如一座桥梁，连接着抽象的数学知识与鲜活的现实生活。它不仅检验着孩子们对数学概念的理解程度，更考察着他们运用知识解决实际问题的能力。许多孩子在面对应用题时，常常感到无从下手，这并非是因为知识点掌握不牢固，更多的是缺乏科学的解题策略和足够的实战演练。本文将结合教学实践，为大家系统梳理小学数学应用题的解题策略，并辅以精心设计的练习题，希望能帮助孩子们攻克难关，提升解题能力。

一、小学数学应用题解题策略

解答应用题，如同侦探破案，需要细致观察、逻辑推理和方法运用。掌握以下策略，能让解题过程变得更有条理，更高效。

1.认真审题，理解题意是前提

审题是解题的第一步，也是最关键的一步。很多孩子出错，往往是因为没有读懂题目。

*通读题目，明确已知与未知：拿到题目后，不要急于列式，先静下心来通读一至两遍，初步了解题目讲了一件什么事，已知哪些条件，要求什么问题。可以把题目中的已知数、未知数用不同的符号标记出来，或者简单写在草稿纸上。

*抓住关键信息，圈点勾画：题目中的一些关键词、句是理解题意的“钥匙”。比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“几倍”、“增加到”、“增加了”等，这些词语往往提示了数量之间的关系和运算方法。要养成圈点勾画的习惯，将这些关键信息突出出来。

*借助直观手段，化抽象为具体：对于一些较为抽象或复杂的题目，可以引导孩子运用画图、列表等方式帮助理解。例如，行程问题可以画线段图，倍数问题可以画示意图，鸡兔同笼问题可以列表尝试。图形的直观性往往能让隐藏的数量关系变得清晰可见。

2.分析数量关系，探寻解题思路是核心

理解题意之后，就需要深入分析题目中各个数量之间的内在联系，这是解决问题的核心环节。

*寻找已知量与未知量的联系：思考题目中给出的已知条件如何与要求的问题联系起来。是直接相关，还是需要通过中间量建立联系？

*掌握基本数量关系式：小学数学中的应用题很多都是基于一些基本的数量关系，如：

*部分量+部分量=总量

*总量-部分量=另一部分量

*每份数×份数=总数

*总数÷每份数=份数

*总数÷份数=每份数

*速度×时间=路程

*单价×数量=总价

熟练掌握这些基本关系式，并能灵活运用，是解决复杂应用题的基础。

*学会“从问题入手”或“从条件入手”：

*从问题入手（分析法）：即从要求的问题出发，思考解决这个问题需要哪些条件。如果某个条件题目中没有直接给出，就把它作为新的问题，继续寻找所需的条件，直到所有需要的条件都能从题目中找到为止。

*从条件入手（综合法）：即从已知条件出发，看看能根据这些条件求出什么新的数量，再把求出的新数量作为已知条件，继续推导，直到求出题目要求的问题为止。

在实际解题中，这两种方法常常需要结合使用。

3.规范列式与计算，确保结果准确是关键

理清思路后，就可以根据分析列出算式并进行计算。

*选择合适的运算方法：根据数量关系和题目要求，确定是用加法、减法、乘法还是除法，或者是几种运算的组合。

*准确列出算式：要注意算式中的数字和运算符号是否正确，特别是在列综合算式时，要注意运算顺序，必要时使用括号。

*细心计算：计算过程要认真细致，避免因粗心导致的错误。可以进行验算，以确保结果的正确性。

4.检验与反思，提升解题能力是目标

解答完成后，检验和反思是不可或缺的环节，它能帮助孩子发现错误、巩固知识、提升能力。

*检验结果的合理性：把计算结果代入原题中，看是否符合题意。比如，求出的人数不能是小数，求出的路程不能为负数等。

*反思解题过程：回顾一下自己是如何思考的，用了什么方法，有没有更简便的方法，在哪个环节容易出错等。通过反思，总结经验教训，优化解题策略。

二、小学数学应用题练习题精选

（一）基础应用篇

1.题目：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书有18本。这批新书一共有多少本？

*提示与解答思路：这是一道简单的加法应用题，求“一共”用加法。已知故事书25本，科技书18本，总量=故事书本数+科技书本数。

*解答：25+18=43（本）答：这批新书一共有43本。

2.题目：妈妈买了50个苹果，第一天吃了12个，第二天吃了15个，还剩多少个苹果？

*提示与解答思路：求“还剩”多少，用总量减去用掉的。可以先算两天一共吃了多少个，再用总数减去两天吃的总和；也可以用总数依次减去每天吃的数量。

*解答：方法一：12+15=27（个）50-27=23（个）

方法二：5