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中班科学探究活动设计与幼儿动手能力提升工作心得(2篇)

中班科学探究活动设计与幼儿动手能力提升工作心得（一）

在幼儿园教育中，科学探究活动是培养幼儿好奇心、观察力、思维能力和动手能力的重要途径。对于中班幼儿来说，他们正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段。通过精心设计科学探究活动，能够有效地提升他们的动手能力，促进其全面发展。以下是我在中班科学探究活动设计与幼儿动手能力提升方面的一些实践与心得。

一、中班科学探究活动设计的实践

（一）活动主题的选择

中班幼儿的认知水平和生活经验有限，因此活动主题要贴近他们的生活实际，能够引起他们的兴趣。例如，在春季，我选择了“植物的秘密”这一主题。幼儿对身边的花草树木充满了好奇，他们经常会问“为什么树叶是绿色的”“花是怎么长大的”等问题。围绕这个主题，我设计了一系列的探究活动。

首先是“寻找春天的植物”活动。我带领幼儿到幼儿园的花园里，让他们自己去寻找各种植物，观察它们的颜色、形状和大小。幼儿们像一群小侦探，兴奋地在草丛中、花丛中寻找着。有的发现了嫩绿的小草，有的找到了鲜艳的花朵。在这个过程中，他们用眼睛观察，用手触摸，用鼻子闻，充分调动了各种感官。

接着是“种植小种子”活动。我为每个幼儿准备了一个小花盆和一些种子，让他们亲自将种子种到土里，然后浇水、施肥。在种植的过程中，幼儿们小心翼翼地操作着，他们对种子的生长充满了期待。通过这个活动，幼儿不仅学会了种植的基本技能，还体验到了劳动的乐趣。

（二）活动材料的准备

丰富多样的活动材料是开展科学探究活动的基础。在准备材料时，我注重材料的安全性、趣味性和可操作性。例如，在“有趣的磁铁”活动中，我为幼儿准备了各种形状和大小的磁铁、回形针、铁钉、塑料片、纸片等材料。幼儿可以用磁铁去吸这些材料，观察哪些材料能被磁铁吸引，哪些不能。通过亲自操作，他们发现了磁铁能吸铁的特性。

为了让活动更加有趣，我还准备了一些磁性玩具，如磁性拼图、磁性钓鱼等。幼儿在玩这些玩具的过程中，进一步了解了磁铁的性质，同时也提高了他们的动手能力和手眼协调能力。

（三）活动过程的组织

在科学探究活动中，我注重引导幼儿自主探究和合作交流。例如，在“溶解的秘密”活动中，我先向幼儿展示了盐和糖，然后让他们猜测将盐和糖放入水中会发生什么变化。幼儿们纷纷发表自己的看法，有的说盐和糖会消失，有的说会变成水。接着，我让幼儿自己动手将盐和糖分别放入水中，搅拌后观察现象。幼儿们惊奇地发现，盐和糖真的溶解在水中了。

在观察的过程中，我鼓励幼儿相互交流自己的发现。有的幼儿说：“我发现盐溶解得比糖快。”有的幼儿说：“我搅拌得越快，糖就溶解得越快。”通过交流，幼儿们不仅分享了自己的经验，还从同伴那里学到了新的知识。

然后，我又提出了一个问题：“还有哪些东西能溶解在水中呢？”幼儿们积极思考，纷纷提出了自己的想法。我为他们提供了醋、酱油、沙子、石头等材料，让他们去验证自己的想法。在这个过程中，幼儿们不断地探索和尝试，提高了他们的探究能力和解决问题的能力。

二、幼儿动手能力提升的效果

通过一段时间的科学探究活动，我明显感受到了幼儿动手能力的提升。

（一）手部精细动作的发展

在科学探究活动中，幼儿需要进行各种操作，如种植、实验、拼图等。这些操作有助于锻炼他们的手部精细动作。例如，在“制作树叶标本”活动中，幼儿需要用剪刀剪出树叶的形状，用胶水将树叶粘贴在纸上。在这个过程中，他们的手指灵活性和手部肌肉力量得到了锻炼。现在，很多幼儿能够熟练地使用剪刀和胶水，剪出各种形状的图案。

（二）手眼协调能力的提高

手眼协调能力是幼儿动手能力的重要组成部分。在科学探究活动中，幼儿需要用眼睛观察，用手操作，这有助于提高他们的手眼协调能力。例如，在“搭建积木”活动中，幼儿需要根据自己的想象搭建出各种建筑物。他们需要用眼睛观察积木的形状和大小，用手将积木准确地拼接在一起。通过不断地练习，幼儿的手眼协调能力得到了明显的提高。

（三）创造力和想象力的激发

科学探究活动为幼儿提供了一个自由创作的空间，能够激发他们的创造力和想象力。例如，在“创意纸艺”活动中，我为幼儿提供了各种颜色和形状的纸张，让他们发挥自己的想象，制作出自己喜欢的作品。有的幼儿用纸张制作了飞机，有的幼儿制作了花朵，还有的幼儿制作了城堡。每个作品都充满了创意和想象力。

三、工作中的反思与改进

在开展中班科学探究活动和提升幼儿动手能力的过程中，我也遇到了一些问题，需要不断地反思和改进。

（一）活动时间的安排

有时候，由于活动内容较多，导致活动时间过长，幼儿容易感到疲劳和注意力不集中。在今后的活动设计中，我要更加合理地安排活动时间，将活动内容进行合理的拆分，确保每个活动环节都能让幼儿充分参与，同时又不会让他们感到过于疲惫。

（二）个别幼儿的关注

在活动中，我发现个别幼儿动手能力较弱，参与