五年级数学下册教案-倒数-北师大版.docxVIP

《倒数》教学设计

教学内容：教材第31页-----32页

教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、能比较熟练地写出一个数的倒数

3、进一步培养学生自主学习能力，提高观察、比较、概括及合作学习能力。

教学方法：讲解法、观察法、比较法等

教具准备：有关课件、卡片

教学重难点：倒数的意义求一个数倒数的方法

教学过程：一、导入新课

师：我们已经学习过分数乘法，老师今天再来考一考你们，看谁做的又对又快，边做边思考，你有什么发现。

出示一组算式

二、探究新知A、倒数的意义

根据学生回答教师板书：乘积为1的两个数互为倒数

板书课题：倒数

师：在这一句话里面你认为哪几个词语重要呢？

师:你是怎么理解互为的呢？

师：互为可以理解为互相。

“互为倒数”就是说一个数是另一个数的倒数，也可以说另一个数是这个数的倒数，例如2/3是3/2的倒数，也可以说3/2是2/3的倒数。

师：你看着大屏幕的算式能不能说说，谁和谁互为倒数呢？（注意规范学生的语言）

师：我们可以说某一个数是倒数吗？为什么呢？

生：倒数是对两个数来说的，它们之间是相互的关系，不能孤立的说某一个数是倒数

师：这位同学说的真好，掌声送给她。由此可见，倒数表示的是两个数相互依存的关系。它们的这种关系我们也可以借助长方形的面积来理解（出示长方形面积表格）

师：看到这个表格你有什么发现呢？

师：哦，她发现了乘积是一，长和宽互为倒数关系，这位同学不但观察的认真还能动脑筋思考，表现的真好。

小练习：判断下面各题说法对吗？

1、因为3/44/3=1，所以3/4是倒数（）

2、得数为1的两个数互为倒数（）

3、1/5+4/5=1，所以1/5和4/5互为倒数（）

B、求一个数的倒数

1、出示2/7的倒数是（）9/3的倒数是（）

的倒数是（）的倒数是（）

指名说出结果和想法，教师根据学生回答板书如下

分数分子和分母交换位置它的倒数

（带假）

师：分数的倒数你会求了，如果给你一个整数你会求出它的倒数吗？请看大屏幕

2、出示8的倒数是（）13的倒数是（）

指名说出结果和想法后，开展抢答小游戏，教师说数看谁先抢答出它的倒数，到游戏的后面抛出1和0，经过探究和讨论后得到：（板书）1的倒数是10没有倒数

3、师：分数和整数的倒数的同学们都会求了，要是给你一个小数呢。你能写出它的倒数吗？请同桌的同学相互讨论怎么样求一个小数的倒数。教师巡视注意关注学困生。

出示一组小数0.3的倒数是（）1.2的倒数是（）

根据学生的回报教师板书

小结求一个数的倒数的方法

三、课堂练习巩固新知

1、游戏找朋友找几位同学每人发一张写有数字的卡片，各自找到他们的倒数。

2考一考每人写两个数字，交给同桌写出这两个数的倒数。

四、课堂总结这节课你学会了什么？

板书设计

倒数

乘积为1的两个数互为倒数

分数分子和分母交换位置它的倒数

（带→假）1的倒数是1

整数小数0没有倒数