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初一数学流水线应用题解答

在初一数学的学习旅程中，应用题往往是同学们既感到亲切又有些畏惧的部分。它们紧密联系生活实际，考验着我们将文字信息转化为数学模型的能力。其中，“流水线”类型的应用题，因其涉及多个对象协同工作或按一定顺序完成任务，常常让初学者感到困惑。本文将以资深数学教育者的视角，带你深入剖析这类问题的本质，掌握解题的通用方法与技巧，让你从此不再畏惧。

一、核心概念：理解“工作效率”是关键

流水线问题，本质上是工程问题的一种延伸。解决这类问题，首先要牢牢抓住一个核心概念——工作效率。

*工作效率：指单位时间内完成的工作量。它是衡量工作快慢的物理量。例如，一台机器每小时生产5个零件，我们就说这台机器的工作效率是5个/小时。

*工作总量：指一项工作的全部工作量。在题目中，它可能是具体的数量（如生产100个零件），也可能被抽象为“1”（代表一项完整的工作）。

*工作时间：指完成工作总量所花费的时间。

三者之间的基本关系是：

工作总量=工作效率×工作时间

工作效率=工作总量÷工作时间

工作时间=工作总量÷工作效率

在流水线问题中，通常涉及多个“对象”（如不同的机器、不同的人），它们可能以不同的效率共同工作，或者按先后顺序接力工作。我们的目标就是根据这些关系，找出未知量。

二、解题步骤：循序渐进，化繁为简

面对一道流水线应用题，不要急于下笔，遵循以下步骤，能帮助你有条不紊地找到解决方案：

1.审题与理解：这是最关键的第一步。通读题目，务必理解清楚：

*这项“工作”具体是什么？（生产零件、注水、搬运货物等）

*有几个工作对象？（几台机器、几个人、几条流水线）

*每个对象的工作效率是多少？或者是否可以通过已知条件求出？

*工作的方式是怎样的？（是同时开始工作，还是有先后顺序？是否存在中途加入或退出的情况？）

*题目要求我们求出什么？（通常是工作时间，或某个对象的工作效率，或工作总量）

2.设定未知数：根据题目所求，设出合适的未知数。通常，我们设“需要多少时间完成”或“某个对象的效率是多少”为未知数x。设定时要明确单位，例如“设x小时可以完成”。

3.表示工作效率：根据已知条件，用含未知数的代数式或具体数值，表示出每个工作对象在单位时间内的工作量（即工作效率）。如果工作总量没有具体给出，常设工作总量为单位“1”，那么工作效率就是“1/单独完成时间”。

4.根据“工作总量等于各部分工作量之和”列方程：这是解决流水线问题的核心等量关系。无论是同时工作还是分阶段工作，最终完成的都是整个工作总量。我们需要分析每个对象在整个工作过程中分别完成了多少工作量，然后将它们相加，其和就等于工作总量。

5.解方程并检验：解列出的一元一次方程，得到未知数的值。之后，务必将结果代入原题中进行检验，看是否符合题意，确保答案的正确性。

三、典型例题精析：方法的实际运用

下面通过几个典型例题，来具体展示上述解题步骤的应用。

例题1：基础合作型

题目：甲、乙两条生产线共同加工一批零件。甲生产线每小时可加工20个，乙生产线每小时可加工15个。两条生产线同时开工，多少小时可以加工完210个零件？

分析与解答：

1.审题：已知甲效率20个/小时，乙效率15个/小时，工作总量210个，同时开工，求时间。

2.设未知数：设x小时可以加工完。

3.表示工作量：甲x小时加工20x个，乙x小时加工15x个。

4.列方程：甲工作量+乙工作量=总工作量→20x+15x=210。

5.解方程：35x=210→x=6。

6.检验：甲6小时加工120个，乙6小时加工90个，共210个，正确。

答：6小时可以加工完。

例题2：含具体总量的分阶段工作

题目：一个水池有两个进水管，A管单独开需要6小时注满水池，B管单独开需要8小时注满水池。如果先打开A管注水2小时后，再同时打开A、B两管，还需要多少小时才能注满水池？

分析与解答：

1.审题：工作总量是“注满水池”，可设为单位“1”。A管效率1/6（池/小时），B管效率1/8（池/小时）。先A单独2小时，再A、B同时。求“还需要”的时间。

2.设未知数：设再同时打开A、B两管还需要x小时才能注满水池。

3.表示工作量：

*A管先单独工作2小时：工作量为(1/6)×2。

*A、B两管同时工作x小时：A的工作量(1/6)x，B的工作量(1/8)x。

4.列方程：A先做的+A、B合做的=总量1→(1/6)×2+(1/6)x+(1/8)x=1。

5.解方程：

化简：1/3+(4x+3x)/24=1→1/3+7x/24=1→