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小学课程教案

一、课程基本信息

课程名称：标点符号小管家——认识句号、问号和感叹号

授课对象：小学一年级上册学生（6-7岁）

授课时长：40分钟（1课时）

授课教师：[教师姓名]

课程类型：语文基础课

二、课程目标

（一）知识与技能目标

引导学生认识句号（。）、问号（？）、感叹号（！）三种常见标点符号，能准确说出它们的名称和外形特点。

帮助学生掌握三种标点符号的基本用法，知道句号用于陈述句末尾，问号用于疑问句末尾，感叹号用于感叹句末尾。

让学生能根据句子的语气，正确给简单的句子添加句号、问号或感叹号，准确率达到80%以上。

（二）过程与方法目标

通过情境创设、句子对比、游戏互动等方式，让学生在观察、思考、实践中主动探究标点符号的用法。

培养学生的语感和语言表达能力，能通过朗读体会句子的不同语气，进而判断使用哪种标点符号。

提升学生的合作学习能力，通过小组讨论、互助练习等活动，共同解决标点符号使用中的问题。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生学习语文的兴趣，让学生感受标点符号在句子中的重要作用，体会语文学习的趣味性。

培养学生认真书写、规范使用标点符号的良好习惯，养成严谨的学习态度。

鼓励学生积极参与课堂互动，大胆表达自己的想法，增强学习自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

帮助学生准确认识句号、问号、感叹号的名称和外形，掌握它们的基本用法。

引导学生根据句子的语气（陈述、疑问、感叹），正确选择并使用三种标点符号。

（二）教学难点

帮助学生区分疑问句和感叹句的语气，避免出现问号和感叹号混用的情况。

引导学生在具体的语境中，准确判断句子语气并添加合适的标点符号，尤其是在口语化的句子中。

四、教学方法与工具

（一）教学方法

情境教学法：创设“标点符号王国”的趣味情境，让学生以“小游客”的身份认识三种标点符号“小管家”，激发学习兴趣。

示范讲解法：教师结合具体例句，示范标点符号的用法和书写规范，通过对比不同语气的句子，让学生直观理解用法差异。

游戏互动法：设计“标点符号配对赛”“语气小侦探”“句子找朋友”等趣味游戏，让学生在游戏中巩固知识，提升参与度。

朗读感悟法：通过反复朗读不同语气的句子，让学生在朗读中体会语气差异，进而掌握标点符号的用法。

小组合作法：组织小组讨论给句子加标点的问题，让学生在互助交流中共同进步，培养合作能力。

（二）教学工具

多媒体课件（包含标点符号卡通形象、例句、游戏素材）、标点符号卡片（每人一套：句号、问号、感叹号）、句子卡片（写有未加标点的陈述句、疑问句、感叹句）、小黑板、彩色粉笔、“标点小能手”奖励贴纸。

五、教学过程设计

（一）情境导入：标点符号王国之旅（5分钟）

故事导入：教师用生动的语言讲述：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——标点符号王国！这个王国里住着许多能干的小管家，它们能让句子变得更清楚、更有味道。今天我们要认识三位最常见的小管家，它们是谁呢？我们一起去认识一下吧！”

出示卡通形象：教师播放多媒体课件，展示句号、问号、感叹号的卡通形象，分别命名为“小圆点句号”“小钩子问号”“小竖线感叹号”，提问：“大家看这三位小管家，它们长得一样吗？谁能说说它们的外形有什么不同呀？”

引出主题：教师总结学生的回答后说：“这三位小管家各有各的本领，它们能帮助句子表达不同的意思。今天我们就来学习它们的本领，学会和它们做朋友！”板书课程主题：认识句号、问号和感叹号。

（二）探究学习：认识标点小管家（15分钟）

1.认识句号（。）——“陈述小管家”

教师出示句号卡通形象，说：“第一位小管家叫句号，它长得像一个圆圆的小圆点。它的本领是管理‘陈述句’，也就是用来告诉别人一件事、一个事实的句子，说完之后就请它来结尾。”

出示例句：

①我是一年级的学生。

②小鸟在树上唱歌。

③我们的教室很干净。

教师带领学生朗读例句，强调朗读时语气要平稳、肯定，结尾要稍作停顿。然后提问：“这些句子都是在告诉我们一件事，所以末尾都用了什么标点符号呀？”引导学生说出“句号”。

书写示范：教师在黑板上示范句号的书写，边写边说：“句号要写在田字格的左下角，要写得圆圆的、小小的，不要太大也不要太小哦！”让学生在练习本上跟着写2个，教师巡视指导。

2.认识问号（？）——“疑问小管家”

教师出示问号卡通形象，说：“第二位小管家叫问号，它长得像一个小钩子，下面还有一个小圆点。它的本领是管理‘疑问句’，也就是用来提出问题、询问事情的句子，问完之后就用它来结尾。”

出示例句：

①你叫什么名字？

②这是你的铅笔吗？

③天空为什么是蓝色的？

教师带领学生朗读例句，强调朗读时语气要上扬，带有疑问的语气。提问：“这些句子都是在问问题，所以末尾用了什么标点符号呀？我们平时问问题的时候，语气和告诉别人事情的时候一样吗？”引导学