部编版五年级下册第四单元习作他-了一等奖创新教学设计.pptxVIP

部编版五年级下册第四单元习作《他》本单元的习作主题是“他”。这篇文章要求学生以“他”为中心，写一篇人物描写文章，并用具体的细节表现人物的特点和精神。ghbygdadgsdhrdhad

教学目标激发学生写作兴趣通过有趣的教学活动，让学生乐于表达，主动创作。提高学生写作能力引导学生观察生活，积累素材，并能用生动形象的语言表达。培养学生合作意识通过小组合作学习，共同探讨，共同创作。提升学生思维能力引导学生深入思考，拓展思维，提升写作水平。

教学重点写作技巧引导学生掌握人物描写的方法，运用恰当的语言和细节刻画人物的性格特点，使人物形象鲜明生动。情感表达引导学生理解并表达人物的情感，使文章充满真情实感，打动读者。

教学难点11.抓住人物特点引导学生理解人物性格特点,从而写出人物的鲜明个性,突出人物的典型性.22.运用描写方法引导学生运用多种描写方法,比如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等,使人物形象更加生动、真实.33.表达真情实感引导学生学会表达对人物的真情实感,使文章充满情感,打动读者.44.结构完整清晰引导学生注意文章的结构,使文章层次分明,逻辑清晰,语言流畅.

教学方法情境导入创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与。小组合作以小组合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，共同完成学习任务。自主探究引导学生自主学习，鼓励学生积极思考，提出问题，解决问题。互动交流鼓励学生之间互相交流，分享学习心得，促进学生深度理解。

导入新课创设情境教师播放一段关于“奖项”的视频，引出“他”获得了一等奖的话题，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。导入课题教师引导学生思考“他”获得一等奖后，你最想了解什么？从而自然地引出课题，并板书“他”获得了一等奖。明确目标教师与学生共同探讨学习目标：学会写一篇以“他”获得了一等奖为主题的习作，并掌握一些写作技巧。

教学设计导入新课教师通过多媒体播放一段视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。教学过程教师引导学生自主探究、合作学习、交流讨论，并进行点评和反思。课堂练习教师布置课堂练习，巩固学习内容，并对学生的学习情况进行及时反馈。拓展延伸教师设计有趣的延伸活动，培养学生的语文素养、思维能力和表达能力。

导入问题11.引发思考引导学生思考生活中哪些人获得了令人敬佩的荣誉？22.激发兴趣提问学生，他们是否也渴望获得荣誉？33.导入话题引导学生思考如何才能获得荣誉？44.提出疑问提问学生，他们心目中的英雄是谁？

学生自主探究教师引导学生阅读课文，并思考“他”的优秀品质。引导学生根据课文内容和自身经验，自主探索“他”的优秀品质。鼓励学生积极思考，并进行小组讨论。学生通过阅读、思考、讨论，深入理解课文内容，并培养自主探究的能力。

教师引导1引导思考引导学生思考写作思路。2分析例文引导学生分析例文写作特点。3练习写作引导学生练习写作，并进行点评。教师引导学生进行思考和分析，并进行写作练习。教师要注重引导学生独立思考，并鼓励学生积极参与讨论和交流。教师还可以引导学生进行写作练习，并进行点评，帮助学生提高写作水平。

学生交流讨论1分组讨论学生以小组为单位，围绕着“他”的人物特点展开讨论，分享各自的理解和感受。例如，他是一个怎样的人？他做了什么？他身上有哪些值得学习的品质？2交流分享小组代表将讨论成果进行分享，其他学生认真倾听，并积极提出问题或补充意见，营造活跃的课堂氛围。3总结提升教师引导学生对讨论内容进行总结，帮助他们梳理思路，加深对人物的理解，为写作奠定基础。

教师点评语言表达学生能用准确、生动的语言描述人物的特点，语言表达流畅自然，富有感染力。结构安排文章结构清晰完整，重点突出，能运用多种表达方式，使文章更加生动有趣。情感表达学生能通过细节描写，表达出对人物的敬佩之情，情感真挚，感人至深。创新点部分学生能运用独特的写作手法，使文章更具创意，更能吸引读者。

学生反思思考学习过程学生回顾课堂内容，思考自己对知识的理解程度，反思学习方法的有效性。总结学习收获学生总结学习收获，记录重要的知识点，并思考如何将学习内容运用到实践中。交流学习心得学生与同学交流学习心得，互相学习，互相鼓励，共同进步。制定学习计划学生根据反思结果，制定下一步学习计划，明确学习目标，提高学习效率。

拓展延伸课外阅读引导学生阅读更多有关人物的书籍，例如《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》等。写作练习鼓励学生尝试以不同的写作方式表达人物，例如写人物的肖像、写人物的性格特点、写人物的成长经历等。

教学评价过程性评价课堂观察和互动，及时了解学生学习情况。结果性评价注重学生习作的表达和创新，鼓励学生积极参与。多元化评价采用多种评价方式，关注学生学习的进步和成长。

创新点一：引导学生自主探究激发学习兴趣通过自主探