第五单元《周长》数学三年级上册单元考点北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

第五单元《周长》数学三年级上册单元考点北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容《周长》是北师大版三年级上册数学教材中的第五单元，这一单元旨在帮助学生建立对周长的初步认识，并掌握计算平面图形周长的方法。从教材分析来看，本课内容与小学数学的几何初步知识紧密相连，是后续学习面积、体积等概念的基础。通过本课的学习，学生能够掌握长方形、正方形等简单图形的周长计算方法，为后续学习打下坚实的基础。

二、学情分析

三年级学生对图形有一定的认识，能够识别常见的几何图形。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对周长的概念理解可能存在困难。例如，学生可能难以理解周长的概念，或者混淆周长与面积的概念。此外，学生在实际操作中可能遇到困难，如无法准确测量图形的边长。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过丰富的教学活动帮助学生建立对周长的正确认识。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生理解周长的概念；2.掌握计算简单图形周长的方法；3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。为了实现这些目标，教师可以采用以下教学策略：1.通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生建立对周长的直观认识；2.引导学生动手操作，测量图形的边长，并计算周长；3.通过小组合作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出长方形、正方形等简单图形的周长定义。

列举：能够列举出生活中常见的具有周长的物体。

解释：能够解释周长计算公式，并说明其推导过程。

2.能力目标

设计：能够设计测量工具，测量并计算指定图形的周长。

论证：能够根据周长计算公式，独立计算并验证图形的周长。

评价：能够评价不同测量方法的有效性和准确性。

3.情感态度与价值观目标

体验：在测量和计算过程中，体验数学与生活的联系。

反思：反思自己在测量和计算过程中的错误，并学会改进。

欣赏：欣赏数学之美，培养对数学学习的兴趣。

4.科学思维目标

观察：通过观察图形，发现并提出问题。

推理：根据周长计算公式，进行逻辑推理。

分析：分析不同图形周长的特点，并进行比较。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价在周长计算中的表现。

同伴评价：能够对同伴的周长计算结果进行评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法，难点在于学生对于周长概念的理解以及在实际测量中的精确度把握。这些难点源于学生对抽象概念的认知局限和实际操作能力的不足，需要通过直观教学和反复练习来突破。

四、教学准备

教师方面，准备多媒体课件、长方形和正方形教具、测量工具以及相关视频资料。学生需预习《周长》相关内容，并准备画笔、计算器等学习用品。同时，设计小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，以便学生跟随教学进程。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师出示生活中常见的物品，如书本、桌椅、窗户等，引导学生观察并思考这些物品的形状和特征。

2.提问：“同学们，你们知道这些物品的周长是什么吗？”

3.引导学生回忆之前学过的几何图形知识，如长方形、正方形等，并尝试用自己理解的方式解释周长的概念。

学生活动：

1.观察并思考教师出示的物品。

2.积极回答教师提出的问题，并尝试用自己的语言解释周长的概念。

预期行为：

1.学生能够观察并描述生活中常见的物品的形状和特征。

2.学生能够理解并解释周长的概念。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

1.教师展示长方形和正方形的模型，引导学生观察并测量它们的边长。

2.讲解周长的计算公式，并通过实例演示如何计算长方形和正方形的周长。

3.引导学生思考：如何计算不规则图形的周长？

4.分组讨论，让学生尝试用不同的方法测量并计算不规则图形的周长。

学生活动：

1.观察并测量长方形和正方形的边长。

2.积极参与教师的讲解，并尝试用自己的语言复述周长的计算公式。

3.思考并回答教师提出的问题。

4.分组讨论，尝试用不同的方法测量并计算不规则图形的周长。

预期行为：

1.学生能够正确测量长方形和正方形的边长。

2.学生能够熟练运用周长的计算公式。

3.学生能够尝试用不同的方法测量并计算不规则图形的周长。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

1.教师出示一系列图形，要求学生计算它们的周长。

2.学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

3.学生展示自己的计算过程和结果，教师点评并总结。

学生活动：

1.独立完成练习，计算图形的周长。

2.展示自己的计算过程和结果