小学六年级语文词语专项训练册.docxVIP

词语的“七十二变”——六年级词语理解与运用进阶指南

同学们，词语是语言的基石，是我们表情达意的“工具箱”。进入六年级，我们对词语的掌握不能仅仅停留在“认识”和“会写”的层面，更要追求“理解透彻”和“运用自如”。这就像我们不仅要认识工具箱里的每一件工具，更要知道它们各自的用途，以及如何巧妙地组合使用，才能“建造”出优美的句子和篇章。今天，我们就一同探索词语学习的奥秘，让这些小小的“文字精灵”在我们的笔下焕发出迷人的光彩。

一、拨开迷雾，精准“解码”词语含义

理解是运用的前提。一个词语，往往不止一层含义，它可能有基本义、引申义，甚至在特定语境下还会产生临时的含义。我们如何才能拨开迷雾，准确把握它的“真面目”呢？

（一）追根溯源，理解“本义”与“引申义”

许多词语的“引申义”都是从它的“本义”发展而来的。比如“桥梁”，本义是“架在水上或空中便于通行的建筑物”。但我们也常说“沟通的桥梁”，这里的“桥梁”就引申为“连接两个事物的中介”。学习这类词语时，不妨先想想它最初指代什么，再联系上下文看看它在句子中“扮演”了什么角色，引申义也就不难理解了。再如“包袱”，本义是“包裹衣物的布或包儿”，后来引申为“比喻某种负担”，如“思想包袱”。

（二）瞻前顾后，依托“语境”悟深意

“字不离词，词不离句，句不离篇。”这句话深刻揭示了语境对于理解词语的重要性。同一个词语在不同的句子里，意思可能大相径庭。例如“骄傲”，在“他考了满分，非常骄傲”中，带有贬义，指自高自大；而在“我为我的祖国感到骄傲”中，则是褒义，指自豪。因此，遇到不熟悉或有多重含义的词语，一定要仔细阅读它前后的句子，甚至整个段落，从语境中寻找线索，才能准确理解其在特定情境下的含义。

（三）明察秋毫，辨析“近义词”的细微差别

六年级的词语学习，对近义词的辨析提出了更高要求。有些词语意思相近，但在程度、范围、感情色彩或搭配习惯上存在细微差别。比如“轻视”和“蔑视”，都有“看不起”的意思，但“蔑视”的程度显然比“轻视”更深。“安静”和“宁静”，都指没有声响，但“宁静”更侧重于内心的平和与环境的幽深。辨析近义词，我们可以通过查词典了解其精确含义，更重要的是通过造句来体会它们在用法上的不同，从而在写作中选择最恰当的那一个。

二、点石成金，灵活“驾驭”词语表达

理解了词语，更要学会灵活运用，让它们成为我们表达思想、描绘事物的“神来之笔”。

（一）精准选用，让表达“恰如其分”

“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，运用词语也是如此，要根据表达的需要，选择最准确、最生动、最贴切的词语。比如形容“笑”，就有“微笑”、“大笑”、“憨笑”、“嘲笑”、“捧腹大笑”、“嫣然一笑”等多种词语，它们分别描绘了不同的笑的神态和情感。我们要根据人物的性格、当时的情境以及想要表达的效果，仔细斟酌，选用最能传情达意的词语。

（二）匠心独运，尝试“妙用词格”添文采

在写作中，恰当地运用一些常见的修辞方法，如比喻、拟人、排比、夸张等，可以让词语的表达效果倍增。例如，将“月亮”比作“银盘”，就比单纯说“月亮很圆很亮”更形象；说“小草在向我们点头”，就赋予了小草人的动作，显得生动有趣。当然，运用修辞要自然贴切，不能为了修辞而修辞，否则会显得生硬做作。

（三）关注色彩，体会“褒贬”与“语体”

词语不仅有意义，还带有一定的感情色彩和语体色彩。感情色彩分褒义、贬义和中性。比如“果断”是褒义，“武断”是贬义；“成果”是褒义，“后果”多为贬义。语体色彩则分为口语和书面语。比如“溜达”是口语，“散步”是书面语；“吓唬”是口语，“恐吓”是书面语。在运用词语时，要根据表达的目的、对象和场合，选择合适感情色彩和语体色彩的词语，使表达更得体。

三、日积月累，构筑你的“词语宝库”

词语的理解与运用能力，非一日之功，需要长期的积累和实践。

（一）勤查工具书，做学习的“有心人”

遇到不认识或不理解的词语，要养成勤查字典、词典的好习惯。字典、词典是我们学习词语最权威、最可靠的老师。通过查阅，我们不仅能知道词语的读音、字形、意义，还能了解它的用法、例句和近义词反义词，这是丰富词汇量的基础。

（二）广泛阅读，在“博览”中汲取养分

“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读是积累词语最有效的途径之一。在阅读中，我们会遇到形形色色的词语，注意摘抄那些生动形象、富有表现力的好词佳句，并尝试理解它们的含义和用法，久而久之，我们的“词语宝库”自然会充盈起来。

（三）勤于练笔，在“实践”中融会贯通

“光说不练假把式”。积累了词语，还要在日常的说话和写作中积极运用。可以坚持写日记、周记，尝试用学过的好词好句来描述事物、表达感受。也可以多参与课堂发言和口头作文，锻炼口头表达能力。只有在不断的实践中，才能真正做到学以致用，将所学词语内化为自己的语言储备。

同学们，词语的