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新课标人教版数学第九册五年级上循环小数巩固练习课时教案

一、课程标准解读分析

在课程标准解读分析方面，本课内容紧密围绕《义务教育数学课程标准（2011年版）》的精神，以五年级学生为教学对象，旨在帮助学生理解和掌握循环小数的概念，以及循环小数与有限小数之间的关系。在知识与技能维度，核心概念包括循环小数的定义、表示方法及其与有限小数的区别。关键技能包括识别循环小数、表示循环小数、比较大小、以及进行简单的四则运算。

在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法为“直观与抽象相结合”。本课将通过直观图形和具体实例帮助学生建立循环小数的概念，并通过抽象概括的方式，使学生能够理解循环小数的性质和运算规则。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和直观想象能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课教学的底线标准是使学生能够正确理解循环小数的概念，并能进行简单的运算；高阶目标是使学生能够灵活运用循环小数的知识解决实际问题，并能够与他人交流自己的思考过程。

二、学情分析

在学情分析方面，五年级学生已具备一定的数学基础，能够理解和掌握小数、分数等概念，并具备一定的运算能力。然而，由于循环小数是学生在小数学习中的一个难点，部分学生可能存在以下问题：

1.对循环小数的概念理解不透彻，容易混淆循环小数与有限小数；

2.循环小数的表示方法掌握不牢固，难以准确表示循环小数；

3.在进行循环小数的运算时，容易出错。

针对以上问题，本课将采用以下教学对策：

1.通过直观图形和具体实例帮助学生建立循环小数的概念，强化对循环小数与有限小数的区别；

2.设计多样化的练习，帮助学生熟练掌握循环小数的表示方法；

3.通过小组合作、讨论等方式，提高学生运用循环小数解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建循环小数的知识体系。学生将能够识记循环小数的定义和性质，理解循环小数与有限小数的区别，并能描述循环小数的表示方法。通过本课的学习，学生能够解释循环小数的运算规则，并能够运用这些知识解决简单的数学问题。具体目标包括：说出循环小数的概念，描述其表示方法，解释循环小数的运算规则，并能够运用这些知识进行简单的四则运算。

2.能力目标

本课的能力目标聚焦于培养学生运用循环小数知识解决实际问题的能力。学生将能够独立完成循环小数的识别和表示，并能进行基本的四则运算。此外，学生还将学会如何将循环小数应用于实际问题中。具体目标包括：能够独立并规范地完成循环小数的识别和表示，能够从多个角度评估循环小数运算的准确性，通过小组合作，完成一份关于循环小数应用问题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的数学兴趣和科学精神。学生将通过学习循环小数，体会到数学的严谨性和实用性，并激发对数学学习的热情。具体目标包括：通过了解循环小数的应用，体会数学与生活的紧密联系，培养严谨求实的学习态度，在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。学生将通过分析循环小数的性质，学会如何运用数学模型进行思考和解决问题。具体目标包括：能够构建循环小数的数学模型，并用以解释实际问题，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价能力和反思能力。学生将学会如何评价自己的学习过程和成果，并能够对同伴的工作给出建设性的反馈。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生理解循环小数的概念，并能够识别和表示循环小数。具体而言，重点是帮助学生掌握循环小数的定义、循环部分的识别方法，以及如何将循环小数转换为分数。此外，教学重点还包括通过具体例子，让学生学会如何比较循环小数的大小，并进行基本的四则运算。这些内容是学生进一步学习小数和分数运算的基础，也是解决实际问题的关键。

2.教学难点

本课的教学难点在于循环小数的表示和转换。难点成因在于循环小数的概念对学生来说较为抽象，且转换过程需要学生具备一定的逻辑思维和数学运算能力。具体难点包括：如何准确识别循环小数的循环节，如何将循环小数转换为分数，以及如何在具体问题中应用这些知识。为了克服这些难点，需要通过直观教具、实际操作和小组讨论等方式，帮助学生逐步理解和掌握循环小