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幼儿教师自查自纠报告及整改措施

一、自查问题梳理与具体表现

（一）教育教学实践中的细节疏漏

在日常教学活动设计中，存在“重形式轻目标”的倾向。例如，近期开展的“春天的秘密”主题活动中，为了增加互动性，设置了户外观察、手工制作、儿歌朗诵三个环节，但各环节的核心目标未形成递进式衔接。手工环节仅要求幼儿用彩纸粘贴花瓣，未明确“通过对称折叠感知植物生长规律”的认知目标；户外观察时，多数幼儿被蝴蝶吸引跑离观察区，教师因急于维持秩序，未及时引导幼儿观察“蝴蝶与花朵的依存关系”这一科学探究点，导致活动目标落实打折扣。

观察记录的深度不足。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求教师“客观、真实地记录幼儿的