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赋能六年级学生英语听说能力：一份实用课程规划

在小学英语学习的关键阶段，六年级承担着承上启下的重要角色。此时，学生已具备一定的词汇量和基础语法知识，正是系统提升听说能力，培养实际语言运用能力和核心素养的黄金时期。本课程规划旨在通过科学系统的训练，帮助六年级学生突破“哑巴英语”的瓶颈，提升听力理解的精准度与口头表达的流利度、自信心，为其未来的英语学习乃至跨文化交流奠定坚实基础。

一、课程总览与目标

本课程以《英语课程标准》为指导，结合六年级学生的认知特点和学习需求，强调在真实、有意义的语境中进行听说训练。

核心目标：

1.听力理解能力：能听懂日常对话、简短故事及指令，并能从中获取关键信息（如时间、地点、人物、事件等）；能初步识别不同语音、语调所表达的情感和意图；能理解所学语言材料的基本文化内涵。

2.口头表达能力：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问、表达喜好等；能就熟悉的话题进行简短描述或叙述，做到发音基本正确、语调自然、表达清晰；能参与小组讨论，发表个人看法。

3.学习策略与兴趣：培养良好的听力习惯（如预测、抓关键词、做笔记等初步能力）；引导学生运用有效的口语表达策略（如借助肢体语言、寻求帮助、自我修正等）；激发并保持学生对英语听说的持久兴趣和积极性。

4.跨文化意识：在听说训练中渗透简单的中西方文化差异，培养学生初步的跨文化交际意识和能力。

二、课程内容规划

本课程建议每周安排2-3次专项训练，每次30-40分钟，可根据实际教学周数和学生水平灵活调整。内容设计遵循“由易到难、循序渐进、螺旋上升”的原则，注重话题的实用性和趣味性。

模块一：日常交际与情景对话(约占总课时30%)

*核心话题：问候与告别、介绍与回应、谈论家庭与朋友、学校生活、兴趣爱好、饮食与健康、天气与季节、购物与交通。

*听力训练：

*听辨关于上述话题的简短对话，理解主要内容和说话人意图。

*听录音选择正确的图片或答案，完成句子填空。

*听较长对话，提取关键信息（如时间、地点、事件）。

*口语训练：

*模仿录音中的语音、语调和节奏。

*根据情景提示进行简短对话练习（pairwork）。

*替换对话中的关键词汇或句型，进行变式练习。

*角色扮演：根据设定情景，扮演不同角色进行交流。

模块二：故事聆听与复述(约占总课时25%)

*内容选择：选取情节生动、语言地道、长度适中的寓言故事、童话故事、生活小故事等。

*听力训练：

*听故事，理解主要情节、人物和结局。

*听故事后回答关于细节和主旨的问题。

*根据故事内容给图片排序或补全故事梗概。

*口语训练：

*用简单的词语或句子描述故事中的图片。

*复述故事的主要情节（可借助图片、关键词提示）。

*对故事中的人物或事件发表简单看法（如“Ilike…because…”）。

*小组合作，共同表演故事片段。

模块三：信息获取与简短陈述(约占总课时25%)

*核心内容：简短的人物介绍、事物说明、活动通知、天气预报、简单新闻等。

*听力训练：

*听独白或简短介绍，获取特定信息（如姓名、年龄、职业、特征、时间、地点、活动内容等）。

*听后完成信息记录表或判断题。

*口语训练：

*简单描述身边熟悉的人、物或场所（如“Myfavoriteteacher”,“Myroom”）。

*口头介绍一项自己喜欢的活动或爱好。

*看图片或图表进行简单说明。

模块四：综合运用与拓展(约占总课时20%)

*活动形式：英语角、主题讨论、看图说话、简短演讲（1-2分钟）、英语歌曲学唱、英语小游戏等。

*训练重点：鼓励学生将所学语言知识综合运用于实际交流中，提升语言的灵活性和应变能力。

*跨文化渗透：结合节日、习俗等主题，进行简单的中西方文化对比和了解。

学期/学年成果展示：期末可组织小型英语听说展示会，如故事大王比赛、情景剧表演、主题演讲等，激发学生的学习成就感。

三、教学实施建议

1.情境创设，激发兴趣：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、肢体语言等创设真实、生动的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.输入输出结合，以听促说：确保充足的、可理解的语言输入（input），为学生的语言输出（output）积累素材和语感。鼓励学生大胆开口，不怕犯错。

3.任务驱动，学以致用：设计贴近学生生活的、具有实际意义的任务型活动，如“计划一次野餐”、“为新朋友指路”等，让学生在完成任务的过程中主动运用语言。

4.多感官参与，强化体验：引导学生通过听、说、看、做、演