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护理实习生科室轮转带教与综合能力提升专项总结(2篇)

护理实习生科室轮转带教与综合能力提升专项总结一

在过去的一段时间里，我们科室承担了护理实习生的带教工作。通过精心组织和系统带教，致力于提升实习生的综合能力，使其能更好地适应临床护理工作。以下是对本次带教工作及实习生综合能力提升情况的详细总结。

带教工作的组织与实施

1.带教计划的制定

根据实习生的培养目标和教学大纲，结合本科室的实际情况，制定了详细的带教计划。该计划涵盖了理论知识学习、实践技能操作、临床思维培养等多个方面。在理论知识学习方面，安排了每周一次的专题讲座，内容包括科室常见疾病的护理常规、护理风险防范、新的护理理念等。例如，针对心血管疾病患者的护理，详细讲解了常见心律失常的观察要点、药物治疗的护理等知识。在实践技能操作方面，制定了技能培训时间表，安排实习生在规定时间内完成如静脉穿刺、导尿、心肺复苏等基本技能的学习和练习，并进行考核。

2.带教老师的选拔与培训

带教老师的素质直接影响带教效果。我们选拔了具有丰富临床经验、良好沟通能力和教学热情的护士作为带教老师。为了提高带教老师的教学水平，组织了带教老师培训，内容包括教学方法、沟通技巧、实习生心理特点等。通过培训，带教老师掌握了更科学的教学方法，能够更好地引导实习生学习。例如，在教学过程中，采用了情景模拟教学法，让实习生在模拟的临床场景中进行实践操作，提高了他们的应变能力。

3.带教方式的多样化

采用了一对一的带教方式，每个实习生都有一名固定的带教老师，负责其日常的学习和工作指导。带教老师在临床工作中，随时给予实习生指导和帮助，让他们在实践中学习。同时，还组织了小组讨论和病例分析活动。每周安排一次小组讨论，让实习生分享自己在工作中遇到的问题和体会，并共同探讨解决方案。病例分析活动则选择典型病例，让实习生进行分析，提出护理诊断和护理措施，培养了他们的临床思维能力。

实习生综合能力的提升情况

1.专业知识与技能的提升

通过系统的理论学习和实践操作训练，实习生的专业知识和技能有了显著提升。在理论知识方面，实习生对科室常见疾病的护理知识有了更深入的理解。在考试中，实习生的平均成绩较实习初期有了明显提高。在实践技能方面，大部分实习生能够熟练掌握常见的护理操作技能。例如，静脉穿刺的成功率从实习初期的60%提高到了80%以上。在心肺复苏技能考核中，实习生的操作正确率达到了90%以上。

2.临床思维能力的培养

通过病例分析和小组讨论活动，实习生的临床思维能力得到了有效培养。在病例分析中，实习生能够运用所学的知识，对患者的病情进行全面分析，提出合理的护理诊断和护理措施。例如，在面对一位急性心肌梗死患者时，实习生能够准确判断患者的病情变化，及时发现潜在的护理问题，并提出相应的护理措施，如密切观察生命体征、做好心理护理等。在小组讨论中，实习生能够积极参与讨论，发表自己的观点和见解，培养了团队协作能力和沟通能力。

3.沟通能力的提高

良好的沟通能力是护士必备的素质之一。在带教过程中，我们注重培养实习生的沟通能力。带教老师以身作则，向实习生展示如何与患者、家属和医生进行有效的沟通。同时，安排实习生独立与患者和家属进行沟通，了解患者的需求和心理状态，并给予相应的护理和心理支持。通过实践锻炼，实习生的沟通能力有了明显提高。他们能够用通俗易懂的语言向患者解释疾病的相关知识和护理注意事项，取得了患者和家属的信任。

4.应急处理能力的增强

科室经常组织应急演练，如火灾逃生演练、突发公共卫生事件应急处理演练等。通过演练，实习生熟悉了应急处理流程，提高了应急处理能力。在一次模拟的突发心脏骤停事件中，实习生能够迅速做出反应，按照心肺复苏的操作流程进行抢救，表现出了良好的应急处理能力。

带教工作中存在的问题与改进措施

1.存在的问题

带教时间安排不够合理。由于科室工作繁忙，带教老师有时无法保证充足的时间对实习生进行指导，导致部分实习生的学习进度受到影响。

教学资源相对不足。科室的教学设备和教材有限，不能满足实习生的学习需求。例如，在进行一些先进的护理操作技能培训时，缺乏相应的模拟设备。

实习生的个体差异较大。部分实习生基础较好，学习能力较强，而部分实习生基础薄弱，学习进度较慢。带教老师在教学过程中难以做到因材施教。

2.改进措施

优化带教时间安排。根据科室的工作特点，合理调整带教老师的工作安排，确保带教老师有足够的时间对实习生进行指导。同时，鼓励实习生利用业余时间进行自主学习。

增加教学资源投入。向上级部门申请资金，购置先进的教学设备和教材，为实习生提供更好的学习条件。例如，购买模拟人等设备，用于护理操作技能的培训。

实施分层教学。根据实习生的基础和学习能力，将实习生分为不同层次，制定不同的教学计划和目标，做到因材施教。对于基础薄弱的实