2025年初中八年级物理上册（教师招聘面试）《凸透镜成像的规律》说课稿.pdfVIP

《凸透镜成像的规律》核心素养说课稿教（师招聘面试专用）

一、说教材

一（）教材地位作用

本节课选自人教版初中物理八年级上册《透镜及其应用》单元的核心内容，是在

学生掌握“透镜的基本概念”“透镜对光线的作用”“生活中的透镜”后的规律探究

课。教材以“实验探究一数据归纳一规律应用”为逻辑主线，通过系统探究物距像

距、成像特点的关系，揭示凸透镜成像的本质规律，既衔接了前序知识，又为后续深

入理解相机、投影仪、放大镜的工作原理提供理论支撑，同时承载着培养学生科学探

究能力、逻辑思维能力和实践创新意识的核心任务，是落实新课标“科学探究创新

意识”核心素养的关键课例。

（二）核心素养目标

1.科学观念：理解凸透镜成像规律，能准确描述不同物距U（）范围下像的大

小、正倒、虚实及像距V（）特点，建立“物距变化f成像特点变化”的动态关联

认知，能运用规律解释生活中的透镜应用现象。

2.科学探究实践：经历”提出问题一设计方案一实验操作一数据处理一分析

论证一总结规律”的完整探究过程，学会用控制变量法控（制凸透镜焦距不变）探

究成像规律，提升实验设计、操作、数据记录分析能力，体会科学探究的严谨

性。

3.科学思维：通过对实验数据的归纳、对比、推理，总结凸透镜成像的共性

差异规律，培养逻辑推理和归纳概括能力；通过绘制成像光路图，建立物理模型，

深化对成像本质的理解；通过分析成像规律的动态变化，发展辩证思维能力。

4.社会责任：认识凸透镜成像规律在生活摄（影、投影）、科技（显微镜、望

远镜）、工业（光学检测）中的广泛应用价值，了解光学技术的发展对人类生产生

活的影响，增强运用科学知识解决实际问题的责任感和创新意识。

三（）教学重难点

重点：凸透镜成像规律的实验探究总结（不同物距范围下的成像特点），核

心素养中“科学观念”“科学探究实践”的落实。

难点：理解成像规律的动态变化（物距像距、像的大小的相互关系），运用

规律解释实际现象，突破“实验数据f规律提炼f实际应用”的转化瓶颈。

二、说学情

八年级学生已具备以下基础：①认识透镜、凹透镜的形状及对光线的作用；②

了解生活中透镜仪器的成像特点；③具备初步的实验探究能力（如仪器组装、现象观

察）。但存在以下不足：①抽象思维和逻辑推理能力较弱，对“物距、像距”的动态

关系理解困难；②数据处理和规律归纳能力不足，难以从复杂数据中提炼核心规律；

③对实验误差的分析和控制能力欠缺。因此，教学中需通过具象化实验、分步引导、

表格归纳等方式降低难度，强化思维训练C

三、说教法与学法

（一）教法

实验探究法：以“探究物距对透镜成像的影响”为核心，让学生分组操作、

记录数据，在实践中发现规律，落实“科学探究与实践”素养。

控制变量法：控制透镜焦距不变，仅改变物距，探究成像特点的变化，培养

严谨的科学思维。

表格归纳法：设计实验数据记录表，引导学生整理数据，通过对比分析提炼规

律，降低归纳难度。

多媒体辅助法：利用动画演示成像过程、光路图及规律的动态变化，帮助学生

直观理解抽象原理，突破思维障碍。

情境教学法：以“为什么相机能拍远近距离不同的物体？”“投影仪如何调节

像的大小？”等生活问题为导向，激发探究兴趣。

二（）学法

自主合作探究：学生以小组为单位，分工完成实验操作、数据记录、分析讨

论，培养团队协作能力。

实验归纳法：通过动手操作、观察现象、记录数据，归纳成像规律，深化对科

学观念的理解。

模型建构法：学习绘制不同物距下的成像光路图，建立物理模型，