2022教科版科学一年级下册-谁轻谁重-教案.docxVIP

第一单元我们周围的物体

第2课时谁轻谁重

【教学目标】科学概念目标

质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

科学探究目标

.通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比拟物体的轻重，知道不同的方法可能导致比拟结果的准确程度不同。

.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标

在不断尝试比拟轻重的不同方法中，尊重预测和实测的结果，保持严谨的科学态度。

【教学重难点】

重点：通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比拟物体的轻重，知道不同的方法可能导致比拟结果的准确程度不同。

难点：简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。

【教学准备】

教师准备：教学课件。

学生准备：乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针假设干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题

.出示：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？

提问：我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？

.学生根据生活经验和第一节课的学习，介绍方法：预测（根据前概念）；掂一掂；称一称

.揭示课题：谁轻谁重（板书）二、学单导学，自主实验

用不同的方法比拟5个物体的轻重并排序。

探索一：预测物体的重量。

.出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比拟这几个物体的形状及大小。

.安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。

.对每组的排序进行比拟，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。

探索二：掂量不同物体的轻重。

.师：大家对五个物体的轻重预测有不同。那么接下来我们就用掂量的方法再来比拟一下它们的轻重。

.学生小组活动：尝试用掂量的方法比拟物体的轻重。

.交流反应：

(1)说说给五种物体掂量比拟的结果。

(2)说说比拟过程中遇到的困难。

(3)请有序掂量的学生介绍自己的好方法。

.学生利用有序掂量的方法再次尝试比拟。

.发现木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比拟。

探索三：探究土壤与人类生产生活的关系

.我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样，古时候人们用一种简单的工具一一古代衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？

.介绍古代衡器的制作原理。两边一样重，平衡。哪边重，哪边就下垂。

.古代衡器己经很难找到了，看看这个简易天平能不能代替古代衡器，称出谁轻谁重？

.演示：利用简易天平来比拟木块和塑料的轻重。

.思考：利用回形针，怎样的称量方法能够帮助我们更快速的知道五个物体的轻重。

.利用简易天平称量五个物体

.交流汇报，五种物体的轻重达成共识。

探索四：记录并交流

大家都想到了根据刚刚掂品的结果，从轻到重称量这五个物体的质吊。把你们测得的数据记录在记录表的第三列里，并按从轻到重标序。

三、深入研讨，建构认识

.展示一位学生的记录表：看一看我们三次排序的结果是怎样的？全班学生发现三次的排序都有不同。哪种方法更准确？说说你的想法。

.大的物体一定比小的物体重吗？

四、拓展应用，深化认识

出示两个碗形状相似、大小相同，一样重吗？

【板书设计】1.2物体的轻重

天平预测掂量称量:

天平

大橡皮小橡皮

乒乓球木块

塑料块