端午粽课文端午习俗教案（2025—2026学年）.docxVIP

端午粽课文端午习俗教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《端午粽课文端午习俗》是针对小学中年级学生的教学内容，依据《义务教育语文课程标准》和《2025—2026学年教学大纲》设计。本节课旨在让学生了解端午节的传统习俗，培养学生的文化素养和爱国主义情感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为节日文化教育的切入点，有助于学生了解中华传统文化，增强民族自豪感。核心概念包括端午节的历史渊源、习俗特点和民间传说，技能方面则侧重于阅读理解、文化传承意识的培养。

二、学情分析

中年级学生对传统文化有一定的认识，但深度有限。他们具备一定的阅读理解能力，对节日习俗有一定的兴趣，但可能存在对节日习俗理解片面、记忆模糊等问题。学生已有的知识储备包括对传统节日的初步了解，生活经验方面，部分学生可能参与过端午节的相关活动。在技能水平上，学生的阅读理解能力有待提高，对于文化传承的认知也需要进一步深化。认知特点上，学生好奇心强，易于接受新鲜事物，但可能对复杂的文化背景缺乏耐心。兴趣倾向方面，学生对节日习俗和民间传说较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对节日习俗的具体细节理解不清、对历史背景的把握不准确等。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计将采用以下策略：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的兴趣，直观展示端午节的风俗习惯。其次，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解节日习俗背后的文化内涵。再次，通过拓展阅读，引导学生进一步了解端午节的历史渊源和民间传说。最后，通过课后作业，巩固学生对端午节习俗的认识，培养他们的文化传承意识。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：学生能够说出端午节的起源和主要习俗。

列举：学生能够列举至少三种端午节的传统食品。

解释：学生能够解释粽子在端午节文化中的象征意义。

2.能力的目标：

设计：学生能够设计一个关于端午节的宣传海报，展示对节日习俗的理解。

论证：学生能够通过查阅资料，论证端午节习俗的历史演变。

评价：学生能够评价不同地区端午节习俗的差异及其文化价值。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：学生能够认同端午节作为传统节日的文化价值，增强民族自豪感。

尊重：学生能够尊重和传承端午节的传统习俗。

传承：学生能够意识到作为新时代的青少年，有责任传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.科学思维的目标：

分析：学生能够分析端午节习俗中蕴含的民俗文化特征。

综合：学生能够综合运用多学科知识，探讨端午节的文化内涵。

创新：学生能够提出创新性的观点，探讨端午节习俗的现代意义。

5.科学评价的目标：

评估：学生能够评估自己对端午节习俗的理解程度。

反思：学生能够反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

交流：学生能够与他人交流自己对端午节习俗的看法，并进行适当的评价。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握端午节的起源、习俗和象征意义，难点在于引导学生深入理解不同地区习俗的差异及其背后的文化内涵，并能够运用所学知识设计创意作品。难点之所以难，在于学生对文化背景的把握和创意表达的深度不足，需要通过丰富的教学活动和实践操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、端午节习俗图片、相关音频视频资料等，以丰富教学内容。学生需预习课文内容，并收集有关端午节习俗的资料。此外，设计小组合作学习环境，准备评价表和任务单，以便于学生在活动中积极互动和自我评价。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段关于端午节的视频，如龙舟比赛、包粽子的场景，激发学生的兴趣。

学生分享自己对端午节的了解和印象。

学生活动：

观看视频，思考端午节的特点和习俗。

分享个人经验和感受。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己对端午节的认知。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师讲解端午节的起源和习俗，包括赛龙舟、包粽子、挂艾草等。

展示不同地区端午节的习俗差异，如南方的粽子与北方的艾草。

学生活动：

认真听讲，记录关键信息。

思考不同地区习俗的起源和意义。

预期行为：

学生能够说出端午节的起源和主要习俗。

学生能够列举至少三种端午节的传统食品。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

小组讨论：让学生分组讨论端午节习俗的象征意义。

教师提问：针对讨论内容，教师提问，检验学生对知识点的掌握。

学生活动：

分组讨论，思考习俗的象征意义。

回答教师提问，展示讨论成果。

预期行为：

学生能够解释粽子在端午节文化中的象征意义。

学生能够理解不同地区习俗的差异及其文化价值。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调端午节的文化内涵。

学生分享学习心得，总结自己的收获。

学生活动：

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