苏教版六下数学认识成正比例的量一公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版六下数学认识成正比例的量一公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自苏教版六年级下册数学课程，属于“认识成正比例的量”这一单元。本单元旨在帮助学生理解成正比例的概念，掌握成正比例量的性质，并能运用成正比例的知识解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，是学生从理解“比例”概念向“正比例”概念过渡的关键环节。本节课的核心概念是成正比例，核心技能是判断两个量是否成正比例以及根据成正比例的性质解决实际问题。

学情分析：

六年级学生已经具备一定的数学基础，对比例概念有一定的了解。但在学习成正比例时，可能存在以下困难：1.理解成正比例的意义；2.判断两个量是否成正比例；3.解决实际问题。针对这些困难，教师应从学生的实际出发，通过创设情境、启发思维，帮助学生克服学习难点。

教学目标与策略：

1.知识与技能：理解成正比例的概念，掌握成正比例量的性质，并能运用成正比例的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力；通过实际问题解决，提高学生的应用能力。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

针对学情，本节课采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣；

2.引导学生观察、比较、分析，培养学生逻辑思维能力；

3.通过实际问题解决，提高学生应用能力；

4.注重学生差异，分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出成正比例的定义和性质，能够识别成正比例的量。

2.列举生活中成正比例的例子，并说明其比例关系。

3.解释成正比例与反比例的区别，能够区分不同类型的比例关系。

能力的目标：

1.设计能够根据成正比例的性质，设计实验或观察活动来验证两个量之间的比例关系。

2.评价能够对实际问题进行数学建模，分析并解决成正比例相关的问题。

3.论证能够运用成正比例的知识，对所给问题进行逻辑推理和论证。

情感态度与价值观的目标：

1.体验通过实际问题解决，体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

2.认识认识到数学知识的应用价值，树立科学的态度和价值观。

3.反思在解决问题的过程中，反思自己的思维方式，提高自我学习能力。

科学思维的目标：

1.观察能够通过观察、比较、分析等活动，发现成正比例的规律。

2.推理能够运用逻辑推理，得出成正比例的结论。

3.创新在解决问题的过程中，尝试不同的方法，培养创新思维。

科学评价的目标：

1.自我评价能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。

2.同伴评价能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价。

3.教师评价能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点：理解成正比例的概念，掌握成正比例量的性质，并能运用成正比例的知识解决实际问题。

教学难点：判断两个量是否成正比例，以及在实际问题中如何运用成正比例的性质进行计算和推理。难点在于学生对比例关系的直观理解和抽象思维的运用，需要通过具体实例和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。此外，还需准备任务单和评价表，以便于学生参与和教师评估。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够达到预期的学习目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，引入新课内容。

活动设计：

教师展示一系列生活中成正比例的实例图片（如速度和时间的关系图、长方形的面积与长宽的关系图等）。

学生观察图片，讨论并分享自己发现的成正比例的现象。

教师引导学生总结成正比例的特征：两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，并且它们的比值一定。

2.新授（20分钟）

环节目标：学生理解成正比例的概念，掌握成正比例的性质。

活动设计：

正比例的定义：

教师讲解正比例的定义，强调相关联的量、变化规律和比值一定等关键点。

学生通过小组讨论，用自己的语言复述正比例的定义。

教师通过实例讲解如何判断两个量是否成正比例。

正比例的性质：

教师通过幻灯片展示正比例的性质，如比值一定、图形变化规律等。

学生跟随教师进行性质的应用练习，如判断两个量的关系是否成正比例。

教师组织学生进行小组活动，每组设计一个成正比例的实验或观察活动，并展示给全班同学。

3.巩固（15分钟）

环节目标：学生巩固所学知识，提高应用能