幼儿园小班英语教案Goodnight（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班英语教案Goodnight（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案《Goodnight》是针对幼儿园小班学生的英语教学内容。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园英语课程标准》，本单元旨在培养学生的基本英语听说能力和良好的人际交往习惯。在本课程体系中，本课位于英语教学初期，主要培养幼儿对英语发音和词汇的基本感知，为后续英语学习打下基础。核心概念包括英语问候语和日常生活中的基本词汇，技能目标包括简单模仿和表达问候。

2.学情分析

小班幼儿对英语学习的兴趣浓厚，但已有知识储备和生活经验有限。他们具备一定的模仿能力，但语言表达能力尚处于初级阶段。在学习过程中，可能存在的易错点包括发音不准确、词汇混淆等。针对这些特点，教学设计应以生动活泼的形式激发幼儿的学习兴趣，同时注重基础词汇和句型的重复练习，帮助幼儿建立良好的语言习惯。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让幼儿掌握英语问候语和基本词汇，能够用简单的英语进行日常交流。针对学情分析，教学策略包括：

采用游戏、歌曲、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣；

通过重复练习，帮助幼儿巩固词汇和句型；

创设情境，引导幼儿进行简单的英语交流；

鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够正确发音并说出“Goodnight”等英语问候语。

列举：学生能够列举出至少5个与“晚安”相关的英语词汇。

解释：学生能够解释“Goodnight”在不同情境下的使用方式。

能力目标

设计：学生能够设计一个简单的晚安故事，包含“Goodnight”等问候语。

评价：学生能够评价同伴设计的晚安故事，指出其中的优点和改进之处。

论证：学生能够在小组讨论中，用英语论证自己选择晚安故事的理由。

情感态度与价值观目标

说出：学生在日常交流中能够主动使用“Goodnight”等问候语，表现出礼貌和友好的态度。

列举：学生能够列举出至少3种表达晚安的方式，体现出对英语学习的兴趣和积极性。

解释：学生能够解释为什么学习英语问候语对他们的日常生活有益。

科学思维目标

设计：学生能够通过设计晚安故事，运用创造性思维解决问题。

评价：学生能够运用批判性思维，对同伴的作品进行客观评价。

论证：学生能够运用逻辑思维，用英语清晰地表达自己的观点。

科学评价目标

说出：学生能够说出自己在学习过程中的进步和不足。

列举：学生能够列举出至少2种评价自己学习效果的方法。

解释：学生能够解释评价标准对学习效果的重要性。

三、教学重难点

重点：正确发音和说出“Goodnight”等英语问候语，并能运用到实际情境中。

难点：幼儿对英语词汇的掌握和运用，以及在不同情境下选择合适的词汇进行表达。难点形成的原因在于幼儿的语言能力和认知水平有限，需要通过反复练习和情境创设来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备包含图片、动画的教具，以及与“Goodnight”主题相关的音频和视频资料。此外，设计任务单和评价表，以便学生在互动中学习和评估。学生需准备画笔等绘画工具，以便参与创作晚安故事。教学环境方面，将座位排列成小组形式，确保黑板板书清晰，并提前准备好教学所需的所有材料。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过播放一首欢快的英语儿歌《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，并激发他们对英语学习的兴趣。

学生活动：学生跟随音乐节奏唱歌，积极参与，放松心情。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：以下为“新授”环节的详细教学任务设计：

任务一：热身活动

活动方案：教师带领学生进行简单的英语问候语练习，如“Goodmorning”、“Hello”等，让学生熟悉英语问候语的结构和发音。

预期行为：学生能够熟练说出至少5个英语问候语。

任务二：词汇学习

活动方案：教师展示与“晚安”相关的图片，如月亮、星星、床等，引导学生说出对应的英语词汇。

预期行为：学生能够说出至少10个与“晚安”相关的英语词汇。

任务三：句型练习

活动方案：教师示范并讲解“Goodnight”句型的结构，如“Isaygoodnighttomymother.”，然后让学生进行句型练习。

预期行为：学生能够正确运用“Goodnight”句型进行表达。

任务四：角色扮演

活动方案：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如爸爸、妈妈、孩子等，进行角色扮演，用英语表达晚安。

预期行为：学生在角色扮演中能够运用所学知识，用英语进行交流。

任务五：晚安故事创作

活动方案：教师引导学生根据所学词汇和句型，创作一个简单的晚安故事，并分享给其他同学。

预期行为：学