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小学语文课文词语填空训练题

词语是语言的基石，是构建句子、段落乃至整篇文章的基本单位。在小学语文学习中，词语的积累与运用能力直接关系到学生的阅读理解水平和表达能力。词语填空训练，作为一种经典且有效的教学辅助手段，能够引导学生在具体的语境中理解词义、辨析词语，并逐步培养良好的语感。本文将结合小学语文课文的实际语境，探讨词语填空训练的核心价值、设计原则，并提供分年级段的训练题示例与使用建议，旨在为一线教师和广大家长提供实用的教学参考。

一、词语填空训练的核心价值

词语填空训练并非简单的“填字游戏”，其背后蕴含着深刻的教学逻辑和学习规律。

首先，它能强化词语积累与记忆。通过在课文语境中回忆、选择恰当的词语，学生对词语的音、形、义会形成更深刻的印象，远胜于孤立的背诵。

其次，它能提升语境理解与辨析能力。一个词语往往有多种含义，填空训练要求学生结合上下文，准确把握词语在特定语境下的具体意义，辨析近义词、形近词的细微差别。

再者，它能培养语感与逻辑思维。语言的运用有其内在的逻辑和韵律，长期的填空训练能让学生潜移默化地感知语言的节奏、句式的特点以及句与句之间的逻辑联系，从而形成良好的语感。

最后，它能巩固课文知识，促进阅读理解。基于课文内容的填空，能帮助学生回顾课文主要情节、人物形象和思想情感，加深对课文的整体理解。

二、科学设计词语填空训练题的原则

要使词语填空训练达到预期效果，题目设计至关重要。

1.立足课文，语境真实：题目应源于课本，选取学生熟悉的课文片段。真实的语境是理解和运用词语的最佳土壤，能降低理解难度，激发学生的学习兴趣。

2.难度适中，循序渐进：根据不同年级学生的认知水平和课文要求，合理设置空格数量和词语难度。由易到难，由浅入深，逐步提升训练的挑战性。

3.突出重点，兼顾全面：既要针对课文中的重点词语、核心概念进行设计，也要适当兼顾常用词语、固定搭配和句式结构，确保训练的全面性。

4.形式多样，避免单调：除了简单的实义词填空，还可以设计虚词填空（如关联词、介词）、成语填空、短语填空等，丰富训练形式，保持学生的新鲜感。

5.注重引导，启迪思考：题目设计应留有一定的思考空间，引导学生主动回忆、积极联想，而不是简单的机械重复。

三、分年级段词语填空训练题示例

以下示例将选取不同年级的经典课文片段，设计相应的词语填空题，供参考。

（一）低年级段（1-2年级）

训练重点：常见字词的认读与书写，基本词语的积累，简单句式的感知。

示例1：选自《小蝌蚪找妈妈》

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条（）腿。他们看见一只乌龟（）着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着（）衣裳。你们到那边去找吧！”

（供选词语：前、后、穿、披、碧绿的、雪白的）

示例2：选自《秋天》

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上（）下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“（）”字，一会儿排成个“（）”字。

啊！秋天来了！

（供选词语：飞、落、飘；人、一、大）

（二）中年级段（3-4年级）

训练重点：词语的理解与运用，近义词辨析，常用成语的积累，句子结构的把握。

示例1：选自《富饶的西沙群岛》

西沙群岛一带海水（），（）：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互（）着。因为海底（），有山崖，有峡谷，海水（），从海面看，色彩就不同了。

（供选词语：五光十色、五颜六色、瑰丽无比、美丽无比、交错、交叉、高低不平、千姿百态、有深有浅、有高有低）

示例2：选自《美丽的小兴安岭》

春天，树木抽出新的枝条，长出（）的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，（）地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（）自己映在水里的影子。

（供选词语：嫩绿、翠绿、哗哗、潺潺、欣赏、观赏）

（三）高年级段（5-6年级）

训练重点：词语的深层含义理解，成语的灵活运用，关联词语的准确使用，对课文主旨和情感的初步把握。

示例1：选自《草原》

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（），天空是那么（），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线勾勒的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。

（供选词语：清鲜、清新、明朗、晴朗、柔美、柔和、渲染、烘托、翠色欲流、青翠欲滴）

示例2：选自《只有一个地球》

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。