高中政治社会发展的规律苏教版必修教案.docxVIP

高中政治社会发展的规律苏教版必修教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

高中政治课程以马克思主义基本原理为指导，旨在帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本课《高中政治社会发展的规律》属于必修课程，其核心概念为社会发展规律。根据课程标准，本课需对以下维度进行深度锚定：

1.知识与技能维度

核心概念：社会发展规律、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会形态的更替等。

关键技能：运用马克思主义基本原理分析社会现象，运用历史唯物主义观点评价社会变革。

认知水平：了解社会发展规律的基本内涵；理解社会发展规律的历史必然性；应用社会发展规律分析现实社会问题；综合运用多种理论分析社会现象。

2.过程与方法维度

学科思想方法：辩证唯物主义和历史唯物主义。

学生学习活动：通过阅读教材、查阅资料、课堂讨论、案例分析等，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：培养学生运用马克思主义基本原理分析社会现象的能力，增强社会责任感和历史使命感。

育人价值：引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定“四个自信”。

学情分析

高中学生对社会发展规律已有初步了解，但缺乏系统性的认识。本课学情分析如下：

1.知识储备

学生已掌握马克思主义基本原理，但对社会发展规律的认识不够深入。

学生对历史唯物主义、辩证唯物主义等概念有一定了解，但缺乏运用能力。

2.生活经验

学生对社会现象有一定认识，但缺乏对社会发展规律的深刻理解。

学生对历史事件有一定了解，但缺乏分析历史事件背后的社会发展规律的能力。

3.技能水平

学生具备一定的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

学生缺乏运用马克思主义基本原理分析社会现象的能力。

4.认知特点

学生对抽象概念的理解能力有限，需要具体案例进行辅助。

学生对历史事件的记忆较为零散，需要系统梳理。

5.兴趣倾向

部分学生对社会发展规律感兴趣，但大部分学生对政治课程兴趣不高。

6.学习困难

对社会发展规律的理解较为困难，容易陷入历史唯心主义或机械唯物主义的误区。

运用马克思主义基本原理分析社会现象的能力不足。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建对社会发展规律全面、系统的认知结构。学生将通过学习，识记并理解核心概念如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等，能够描述社会发展规律的基本原理，并解释其在历史进程中的作用。此外，学生将能够比较不同社会形态的异同，归纳总结社会发展的一般规律，并在新情境中运用这些知识解决问题，如设计一个社会发展策略方案。

能力目标

本课程强调学生在实践中运用知识的能力培养。学生将学习如何独立并规范地完成社会现象分析，例如通过实验探究或信息处理来分析社会数据。同时，学生将被培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，通过参与复杂任务，如小组合作完成的社会调查研究报告，综合运用多种能力解决实际问题。

情感态度与价值观目标

本课程注重培养学生的情感态度与价值观。学生将通过学习社会发展的规律，体会历史发展的必然性和社会变革的必要性，培养对社会现象的深刻洞察力和责任感。例如，通过学习科学家的探索历程，学生将学会尊重科学精神，并在日常生活中实践环保理念。

科学思维目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力。学生将学习如何构建社会现象的模型，运用逻辑推理分析问题，并通过实证研究验证假设。例如，学生将学会如何识别社会现象的本质，建立相应的模型，并运用这些模型预测社会发展趋势。

科学评价目标

本课程强调学生评价能力的培养。学生将学会反思自己的学习过程，评估学习成果，并对信息来源进行甄别。例如，学生将学会运用评价量规对同伴的工作进行反馈，同时学会如何评估网络信息的可信度，并在此基础上提出改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于使学生深刻理解社会发展的规律，特别是生产力与生产关系的相互作用及其在社会发展中的作用。学生需要能够准确描述社会基本矛盾，分析社会形态的更替，以及经济基础与上层建筑之间的辩证关系。这些内容不仅是理解社会发展的基础，也是高考政治考试中的高频考点，因此，重点在于引导学生通过案例分析和社会现象观察，理解并应用这些规律。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对复杂社会现象和抽象概念的理解障碍。特别是对于“经济基础与上层建筑”的辩证关系的理解，学生往往难以把握其内在逻辑。难点成因在于学生对历史唯物主义的基本原理掌握不足，以及对现实社会现象的观察和分析能力有限。因此，难点在于设计教学活动，通过案例教学和小组讨论，引导学生逐步构建对社会发展规律的理解框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含核心概念、历史案例和互动问题的PPT。

教具：准备图表、时间轴和模型