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《认识负数》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的小学数学课程，主要围绕“认识负数”这一主题展开。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本课内容旨在帮助学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法，以及负数与正数、零的关系。在单元乃至整个课程体系中，本课是建立学生在数轴上表示数的基础，也是后续学习有理数、分数等知识的重要前提。核心概念包括负数的定义、表示方法以及在实际问题中的应用。

2.学情分析

学生对负数的认识往往存在一定的困难，例如难以理解负数的概念，混淆正负数的表示方法，以及在实际问题中应用负数时的困难。学生在日常生活中对负数的接触较少，对负数的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。此外，学生在数轴上的定位能力也有待提高。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动的教学活动和丰富的实例，帮助学生逐步理解和掌握负数的概念。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解负数的概念，掌握负数的读写方法，能够将负数与正数、零进行区分，以及能够将负数应用于实际问题的解决中。为了实现这些目标，教学策略应包括：创设情境，激发学生的学习兴趣；运用直观教具，帮助学生理解负数的概念；通过小组合作，提高学生的参与度和合作能力；设计练习题，巩固学生的知识。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

知识目标：

说出负数的定义及其在数轴上的位置。

列举生活中常见的负数例子，如温度、海拔等。

解释负数与正数、零之间的关系，并能够正确表示。

能力目标：

设计并完成含有负数的简单算式，如加法、减法。

通过小组合作，运用负数解决实际问题，如温度变化、存款取款等。

评价并解释同伴的解题方法，提高问题解决能力。

情感态度与价值观目标：

养成认真观察、积极思考的学习习惯。

体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

培养团队合作精神，尊重他人的不同观点。

科学思维目标：

发展类比、归纳等数学思维方法。

提高逻辑推理能力，学会从具体问题中抽象出数学概念。

培养问题意识，能够主动提出并解决数学问题。

科学评价目标：

运用测试、观察、讨论等方式评价学生的学习效果。

通过反思，识别自己的学习不足，并制定改进计划。

能够根据评价结果调整学习策略，提高学习效率。

三、教学重难点

重点：理解负数的概念，掌握负数的读写方法，能够在数轴上表示负数。

难点：理解负数与正数、零的关系，以及在实际问题中应用负数解决具体问题。难点在于负数的抽象性和学生在数轴定位上的困难，需要通过实例和直观教具帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保《认识负数》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数轴模型、正负数卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以便于学生互动和知识展示。通过这些详尽的准备，我们将为学生提供一个互动、直观的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握负数的概念。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示冬季的图片，引导学生观察气温的变化，引出温度这一概念，并自然过渡到负数的引入。

教师提问：“同学们，你们知道什么是气温吗？在冬季，气温可能会低于0度，这种情况下的气温我们怎么表示呢？”

学生思考并回答，教师总结：“低于0度的气温我们称之为负数，比如5度、10度。”

学生活动：

学生观察图片，思考教师提出的问题。

学生积极回答问题，展示自己对负数的初步认识。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

教师通过多媒体课件展示负数的定义和表示方法，让学生直观地了解负数的概念。

教师提问：“什么是负数？负数在数轴上如何表示？”

学生回答问题，教师总结并板书负数的定义和表示方法。

教师通过实例讲解负数的读写方法，如“5读作负五，+3读作正三”。

教师组织学生进行分组练习，巩固负数的读写。

学生活动：

学生认真听讲，观察多媒体课件。

学生积极回答问题，展示自己对负数概念的理解。

学生分组练习，巩固负数的读写。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：

教师设计一系列练习题，让学生在练习中巩固负数的概念和读写方法。

练习题包括填空、选择题、应用题等，难度逐步提高。

教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

学生活动：

学生认真完成练习题，巩固所学知识。

学生在遇到问题时，积极向教师请教。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结负数的概念、表示方法和读写方法。

教师强调重