八年级语文上册《故宫博物院》导新人教版教案.docxVIP

八年级语文上册《故宫博物院》导新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《故宫博物院》作为八年级语文上册的教学内容，承载着培养学生语文素养、历史素养和审美素养的重要任务。本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面的要求紧密相连。在知识与技能维度，本课要求学生了解故宫博物院的历史背景、建筑特色和文物藏品，掌握阅读说明文的方法，能够运用说明文的语言表达方式。过程与方法维度上，强调学生通过自主阅读、合作探究、实践活动等方式，提升信息提取、分析判断、语言表达等能力。情感·态度·价值观和核心素养维度上，注重培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信和审美情趣。结合课程标准，本课教学目标设定为：了解故宫博物院的历史背景和建筑特色；掌握阅读说明文的方法；学会运用说明文的语言表达方式；培养学生的文化自信和审美情趣。

学情分析

八年级学生已具备一定的语文素养和知识储备，对历史、文化等方面的知识有一定了解。但他们在阅读理解、写作表达等方面仍存在不足。具体表现在：阅读理解方面，部分学生对说明文的特点和阅读方法掌握不熟练，难以准确把握文章主旨和结构；写作表达方面，学生语言表达能力有限，缺乏丰富的词汇和表达技巧。此外，学生对故宫博物院等历史文化遗产的认知有限，难以深入理解其背后的文化内涵。针对以上学情，本课教学需关注以下几点：一是针对学生阅读理解能力不足的问题，通过引导、示范等方法，帮助学生掌握阅读说明文的方法；二是针对学生写作表达能力有限的问题，通过丰富词汇、指导写作技巧等方式，提升学生的语言表达能力；三是针对学生对历史文化遗产认知有限的问题，通过课堂讲解、实践活动等方式，拓宽学生的知识面，提升他们的文化素养。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于故宫博物院的知识体系，包括其历史沿革、建筑风格、文化内涵等方面。学生将通过阅读文本，识记故宫的基本信息，如建造时间、建筑特点、重要文物等，并理解其背后的历史意义和文化价值。通过描述、解释故宫的建筑布局和文物特色，学生能够理解说明文的写作特点，并能够比较、归纳不同文物的历史背景。此外，学生将学习如何运用知识解决实际问题，如设计一份故宫导览图，展示对故宫整体布局的理解。

能力目标

学生将通过本课学习，提升阅读理解和说明文写作的能力。他们能够独立完成说明文阅读，提取关键信息，分析文章结构，并能够运用说明文的语言风格撰写简短的说明性文章。此外，学生将学会在小组合作中分工合作，共同完成一项关于故宫的综合性研究任务，如制作一个故宫历史介绍的视频或撰写一份故宫文化遗产保护的报告。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课将引导学生运用观察、分析、综合等科学思维方法，对故宫的建筑和文物进行深入探究。学生将通过实地考察或虚拟参观，学习如何从多个角度观察和描述故宫的建筑特色，如何运用历史资料分析故宫的文化内涵。此外，学生将学习如何构建模型，如时间线模型或空间布局模型，来解释和预测故宫的历史演变。

科学评价目标

学生将学习如何评价自己的学习过程和成果。他们将通过自我反思，评估自己在阅读、写作和合作学习中的表现，并提出改进措施。同时，学生将学会运用评价标准对同伴的工作进行评价，如通过评价量规对故宫导览图的设计进行评价。通过这样的评价实践，学生将发展元认知能力，学会自我监控和自我调节学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生对故宫博物院历史文化的理解和欣赏能力。重点包括：一是对故宫博物院建筑风格和艺术价值的识记，二是通过阅读文本，理解说明文的写作特点，三是学会运用说明文的语言表达方式描述故宫的文物和建筑。这些重点是学生在后续学习中的基石，对于培养他们的历史素养和文化审美具有重要意义。

教学难点

教学的难点在于帮助学生深入理解故宫博物院的历史背景和文化内涵。难点体现在：一是对复杂历史事件的解读和归纳，二是将抽象的历史概念与学生的现实生活相联系，三是克服学生可能存在的文化背景知识不足。这些难点需要通过创设情境、引导学生主动探究和小组讨论等方式来解决，以确保学生能够克服认知障碍，达到教学目标。

四、教学准备清单

多媒体课件：故宫博物院历史介绍、建筑特色演示文稿

教具：故宫平面图、建筑模型

实验器材：无

音频视频资料：故宫纪录片、历史讲解视频

任务单：故宫文化知识调查问卷、说明文写作练习

评价表：故宫文化知识测试卷、写作评价标准

学生预习：预习故宫相关资料、了解基本历史背景

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起探索一个充满历史故事和艺术魅力的地方——故宫博物院。你们知道吗？故宫不仅