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首师大小学科学五上《蜡》教案

一、课程标准解读分析

《蜡》这一课的教学内容，依据《小学科学课程标准》的要求，旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。本课内容属于“物质科学”领域，与“物质的性质与变化”这一单元紧密相关。在知识与技能维度，学生需要了解蜡的物理性质，包括颜色、形状、质地、熔点等，并掌握观察、记录、分析等科学探究方法。在过程与方法维度，本课鼓励学生通过实验探究蜡的性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的创新精神。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是：它是“物质科学”领域的重要基础，为学生后续学习物质的性质、变化、分类等知识奠定基础。与前后的知识关联包括：与“物质的性质与变化”单元中的其他内容相衔接，如物质的溶解、沸腾等；与“物质分类”单元中的物质分类方法相联系。

二、学情分析

针对小学五年级学生的认知特点，他们对周围的世界充满好奇，喜欢动手操作，但科学探究能力和实验操作能力尚处于发展阶段。在知识储备方面，学生对日常生活中常见的物质有一定的了解，但对物质的性质和变化的认识较为模糊。在生活经验方面，学生对蜡这一物质较为熟悉，但对其性质的了解有限。

在技能水平方面，学生对观察、记录、分析等科学探究方法有一定的了解，但在实际操作中可能存在困难。在认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力有限，需要借助具体的事物和操作来学习。在兴趣倾向方面，学生对科学实验和动手操作充满兴趣。

针对以上学情，本课教学设计应注重以下几个方面：首先，通过实验探究，让学生直观地了解蜡的性质；其次，引导学生运用观察、记录、分析等方法，提高科学探究能力；最后，通过合作学习，培养学生的团队协作精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供相应的教学支持。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建关于蜡的全面知识体系。学生需要识记蜡的基本物理性质，如颜色、形状、质地等，并理解蜡的熔点等原理。通过描述、解释蜡的性质，学生能够将蜡与其他物质进行比较，归纳其特征，并能在新的情境中运用这些知识解决问题，如设计一个防止蜡烛滴蜡的方案。

能力的目标

学生在实践中应用知识的能力是本课的核心。学生应能够独立、规范地完成实验操作，如使用放大镜观察蜡的微小结构。此外，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的解决方案，例如设计一个利用蜡的物理性质进行创意应用的方案。

情感态度与价值观的目标

本课将培养学生的科学精神和环保意识。学生将通过了解蜡的来源和使用，体会科学探究的重要性，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将科学知识应用于日常生活，如提出减少蜡制品使用以保护环境的具体建议。

科学思维的目标

本课将训练学生的科学思维，包括建立物理模型、进行实证研究和系统分析。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如通过实验数据构建蜡熔化过程的模型。同时，鼓励学生质疑、求证，并进行逻辑分析，以评估实验结果的有效性。

科学评价的目标

本课将培养学生的评价能力，包括反思自己的学习过程和成果。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够根据既定标准评价作业和作品。此外，学生将学习如何甄别信息来源的可靠性，如通过交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生理解蜡的物理性质，包括其颜色、形状、质地和熔点等，并能够将这些性质应用于解释生活中的现象。学生需要掌握观察、记录和分析蜡的性质的方法，以及如何设计简单的实验来探究蜡的熔化过程。这一重点不仅有助于学生建立对物质科学的初步认识，也为后续学习物质的性质和变化奠定了基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解蜡的熔化是一个物理变化过程，而不是化学变化，并且能够区分固态、液态和气态之间的转变。学生可能难以理解熔点这一概念，以及为什么蜡在特定温度下会从固态变为液态。难点成因在于学生可能受到日常观察的影响，误以为所有物质的相变都需要化学反应。为了突破这一难点，可以通过提供直观的实验演示，引导学生观察和比较不同物质的相变过程，并鼓励学生提出假设和验证假设，从而加深对物理变化概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件

制作蜡的性质和熔化过程的动画演示

教具

蜡烛、石蜡块、温度计

实验器材

烧杯、酒精灯、火柴

音频视频资料

物质相变相关科普视频

任务单

观察记录表、实验报告模板

评价表

学生实验操作评价表

学生准备

预习教材相关章节

收集与蜡相关的图片或资料

教学环境

小组座位排列，确保实验空间

黑板板书设计框架，清晰展示实验步骤和关键知识点

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