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2025年高频柳州中专卫校面试试题及答案

你为什么选择报考柳州中专卫校？能否结合自身经历说明动机？

选择报考柳州中专卫校主要有三方面原因。其一，家庭影响。我母亲是社区卫生服务中心的护士，小时候常跟她去社区做健康宣教，看到她为独居老人测血压、教居民急救技能时，对方眼里的信任和依赖让我深受触动。初二时奶奶突发低血糖，母亲用专业手法快速处理，那一刻我意识到，医学不仅是知识，更是能直接守护生命的力量。其二，个人特质匹配。我性格细腻有耐心，初中生物课代表的经历让我对人体结构、生理知识产生浓厚兴趣，曾自学《急救手册》并在学校运动会上用海姆立克法帮助过噎食的同学。其三，地域需求。柳州作为工业城市，螺蛳粉产业工人、钢铁厂职工等群体基数大，基层医疗需求旺盛，我了解到柳州正在推进“15分钟健康服务圈”建设，中专卫校培养的技能型医护人员是基层医疗的重要支撑，我希望毕业后能留在本地，为家乡居民的健康服务。

作为护理专业的准学生，你如何理解“护理工作不仅是技术操作，更是人文关怀”？

我认为护理工作是“技术+温度”的结合。从技术层面看，静脉穿刺、生命体征监测、无菌操作等都需要扎实的理论和规范的操作，任何细节失误都可能影响患者康复。但更重要的是人文关怀，因为患者不仅是“疾病载体”，更是有情感需求的人。比如，我曾陪爷爷住院，看到同病房的老年患者因子女忙碌情绪低落，责任护士每天查房时会多陪他聊两句，记住他喜欢听粤剧，查房时偶尔哼两句，老人的精神状态明显好转。这让我明白，护理中的沟通、共情、尊重能缓解患者的焦虑，甚至促进康复。就像课本里提到的南丁格尔“用爱心、耐心、细心、责任心对待每一位病人”，技术是基础，人文是灵魂，两者缺一不可。

如果在实训课上，你操作“无菌技术”时不小心触碰到无菌区边缘，带教老师当场指出问题，你会如何处理？

首先，我会立刻停止操作，向老师致歉：“老师，对不起，我刚才分心了，没有严格遵守无菌原则。”然后，如实说明情况：“我意识到触碰到无菌区边缘可能导致污染，需要重新准备用物。”接着，在老师指导下重新进行操作，过程中刻意放慢速度，每一步都默念无菌操作要点（如保持手臂在腰部以上、无菌物品不超出无菌区域等），确保规范。操作完成后，主动向老师总结问题：“刚才的错误主要是因为拿取治疗碗时手臂角度过大，没有保持与无菌区的距离。我会加强练习，下次一定注意。”课后，我会查阅《基础护理技术》中“无菌技术”章节，重点复习操作原则和常见错误，并用笔记本整理“无菌操作注意事项清单”，贴在实训柜上提醒自己。同时，主动找同学互相监督练习，通过模拟考核巩固技能。

假设你在社区义诊时，遇到一位农村来的老人，他拿着过期的降压药说“这药吃了有效，舍不得扔”，你会如何沟通？

首先，我会用温和的语气打招呼：“爷爷，您先坐这儿，我给您测个血压，咱们慢慢聊。”测完血压后，根据结果切入话题：“爷爷，您血压现在是158/95mmHg，比正常稍高呢。我看您带的这个药是XX降压片，不过生产日期是2021年，已经过期两年了。”然后解释过期药的危害：“药物过期后，有效成分可能分解，还可能产生有害物质，吃了不仅控制不了血压，还可能伤肝伤肾。就像咱们家里的米放久了会发霉，药也一样会‘变质’的。”接着，结合老人的实际情况提供解决方案：“我看您挺节俭的，咱们可以这样——我帮您联系社区卫生服务中心，他们有针对老年人的慢病用药优惠，您拿身份证登记后，降压药可以免费领或者低价买。另外，我给您写个小卡片，记着下次买药要看清楚生产日期和保质期，有效期内的药也要放在阴凉干燥的地方。”最后，用老人能理解的例子强化认知：“您看，咱们种庄稼要施新鲜肥料，身体‘抗病’也得用新鲜药，这样血压才能稳稳的，您说是不是？”沟通结束后，帮老人整理好随身物品，提醒他回家后把过期药拿到社区的“家庭过期药品回收点”，别随便扔。

作为药剂专业学生，若遇到患者拿处方来取药，其中某药剂量是“2片tid”，但患者说“上次医生让我吃1片”，你会如何处理？

首先，我会暂停发药，微笑回应：“阿姨，您先别急，咱们一起核对清楚。”然后，核对处方信息（医生签名、患者姓名、药品名称、剂量）和电脑系统记录，确认处方是否为当前就诊开具。若处方是本次就诊的新医嘱，我会解释：“阿姨，这次医生可能根据您最近的检查结果调整了剂量，2片tid是一天三次，每次两片。为了确保安全，我帮您联系一下接诊医生，确认是否需要调整。”若联系到医生，确认是剂量调整，我会向患者说明原因（如“您上次复查血脂偏高，医生希望加强控制”），并强调按新剂量服用的重要性，同时在药袋上用大字标注“早中晚饭后各2片”。若医生表示可能是笔误，需要修改为1片，我会重新核对处方，按正确剂量发药，并向患者致歉：“不好意思让您多等了，现在剂量确认是1片tid，和您之前的用法一致，您放