2012高三生物一轮复习课堂训练2-4-3从杂交育种到基因工程.docVIP

高考题组专训

理解能力

1．(2021·江苏)为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是()

A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体

B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体

C．将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体

D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体

解析：此题考查如何利用染色体变异培育生物新品种的知识，意在考查考生的综合运用能力。A项中利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，使细胞中的染色体数目加倍，将发育成四倍体的个体；B项中处理之后，新个体其实由卵细胞直接发育而来，因此新个体是含一个染色体组的单倍体；C项中是利用胚胎细胞进行克隆，获得的个体依然是二倍体；D项中受精后的次级卵母细胞中含三个染色体组，一个来自精子，一个是将要分配到受精后的卵细胞中的，一个是将要分配到极体中的，假设阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，那么三个染色体组共同存在于受精卵中，由受精卵发育为三倍体的新个体。

答案：D

2．(2021·江苏)以下关于育种的表达中，错误的选项是(多项选择)()

A．用物理因素诱变处理可提高突变率

B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因

C．三倍体植物不能由受精卵发育而来

D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状

解析：此题考查育种的相关知识。利用人工诱发基因突变的方法可以提高基因突变率，A项对；杂交育种的原理是基因重组，基因重组的结果不能产生新的基因，能够形成新的基因型，诱变育种依据的原理是基因突变，基因突变能够产生新的基因，基因突变是不定向的，B、D项错误；当四倍体植物与二倍体植物杂交就能形成含三个染色体组的受精卵，由这样的受精卵发育成的个体就是三倍体，C项错误。

答案：BCD

获取信息的能力

3．(2021·安徽)如下图，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。

(1)两个新性状中，棕色是________性状，低酚是________性状。

(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是________，白色、高酚的棉花植株基因型是________。

(3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高，为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变1代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。

答案：(1)显性隐性

(2)AaBBaaBb

(3)不发生性状别离(或全为棕色棉，或没有出现白色棉)

模拟题组专训

生物育种的综合考查

1．育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的选项是()

A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异

B．都不可能产生定向的可遗传变异

C．都在细胞水平上进行操作

D．都不能通过产生新基因从而产生新性状

解析：杂交育种原理是基因重组，单倍体育种原理是染色体变异，诱变育种原理是基因突变，多倍体育种原理是染色体变异，基因工程育种原理是基因重组。

答案：A

▲(2021·抚顺模拟)某农科所通过如图育种过程培育成了高品质的糯小麦，相关表达正确的选项是

A．该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变

B．a过程能提高突变率，从而明显缩短了育种年限

C.a、c过程都需要使用秋水仙素，都作用于萌发的种子

D．要获得yyRR，b过程需要进行不断的自交来提高纯合率

解析：该过程用的遗传学原理有基因重组、染色体数目变异。a过程是利用秋水仙素处理幼苗，使幼苗染色体数目加倍从而快速获得纯合子，缩短育种年限。a过程材料处理只有幼苗，c过程可以作用于幼苗或萌发的种子。

答案：D

2．(2021·江苏省南京市高三调研测试)在某作物育种时，将①、②两个植株杂交，得到③，将③再作如以下图所示处理。以下分析错误的选项是()

A．由③到④过程一定发生了非同源染色体上非等位基因的自由组合

B．在⑤×⑥的育种过程中，依据的主要原理是染色体变异

C．假设③的基因型为AaBbdd，那么⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4

D．③到⑦过程可能发生突变和基因重组

解析：由③到④过程的原理是基因突变，不存在等位基因别离、非同源染色体上非等位基因自由组合。

答案：A

3．粮食是人类生存的根本条件，提高单位面积粮食的产量、质量是解决粮食问题的主要途径之一。

(1)为