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三年级公开课教学设计示范范本

一、课题名称：《春的消息》（小学语文三年级下册）

二、授课年级：三年级

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教材分析

《春的消息》是一首充满生机与童趣的现代诗，作者以细腻的笔触捕捉了春天到来时的种种迹象。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有画面感，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习这首诗，学生不仅能感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情，还能初步体会诗歌的韵律美和语言文字的魅力，学习观察生活、用生动的语言表达所见所感。本诗是本单元“感受自然”主题下的一篇精读课文，承担着引导学生品味语言、积累语言、培养语感的重要任务。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，理解词语的基本含义。他们对大自然充满好奇，乐于观察，情感丰富，容易被诗歌优美的意境所感染。在学习方法上，他们已经初步掌握了朗读、圈点勾画等方法，但在体会诗歌的深层意蕴、感受语言的精妙之处以及将情感融入朗读等方面仍需教师的引导和点拨。此外，这个年龄段的学生表现欲较强，喜欢参与课堂互动和表演等活动。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察事物的方法，初步体会诗歌拟人化手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），感受诗歌的韵律和情感。

*运用联系生活实际、图文结合、小组合作探究等方法，理解诗歌内容，体会春天的美好。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的生机与美丽，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养留心观察周围事物的习惯，体会发现的乐趣。

七、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受春天的美好景象。

*教学难点：体会诗歌拟人化的写法及其表达效果，初步培养学生的审美情趣。

八、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主阅读法、合作探究法、联系生活法、想象感悟法。

九、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含春天景物图片、视频、配乐等）、生字词卡片、春天的实物（如迎春花、柳枝等，若条件允许）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读诗歌；观察身边春天的景象，记录自己的发现。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉冲击，唤起记忆：

师：同学们，冬天悄悄溜走了，我们又迎来了一个美丽的季节。（播放多媒体课件：展示春天的美景——盛开的桃花、嫩绿的小草、飞舞的蝴蝶、解冻的小河等，并配以轻柔的背景音乐）你们看，这是哪个季节？

生：春天！

师：是啊，这就是生机勃勃的春天！看到这些画面，你脑海里想到了哪些描写春天的词语或句子呢？（引导学生自由发言，如“春暖花开”、“草长莺飞”、“春天是个多彩的季节”等）

2.引出课题，激发兴趣：

师：大家积累的词语可真不少！春天不仅能用词语来描绘，还能用优美的诗歌来赞美。今天，我们就一起走进著名诗人金波的诗歌——《春的消息》，去寻找春天带给我们的惊喜。（板书课题：春的消息，并带领学生齐读课题，注意读出期待和喜悦的语气。）

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.自由朗读，整体感知：

师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读诗歌。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：这首诗带给你什么感觉？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

2.检查字词，扫清障碍：

师：看到同学们读得那么认真，老师想考考大家，这些生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字词卡片：嫩、芽、触、鹊、溪、摇、唤、羞、遮、掩、躲、探）

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“嫩”是前鼻音，“芽”是翘舌音，“触”是翘舌音。

*引导学生用喜欢的方式记字形，如“嫩”：左边是“女”，右边是“敕”；“触”：虫子旁，加上“角”和“虫”。

*理解词义：如“害羞”、“遮掩”、“探出”，可以通过动作表演或联系上下文理解。

3.再读诗歌，体会节奏：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍诗歌，注意读出诗歌的节奏和停顿。（教师范读一两句，然后学生齐读。）

（三）品读感悟，体会情感（约15分钟）

1.聚焦发现，感受欣喜：

师：春天来了，诗人都发现了哪些春的消息呢？请同学们默读诗歌，用“——”画出诗人描写的春天景物。

（学生默读勾画，之后交流汇报，教师根据学生回答相机板书：小草、野花、嫩芽、小溪、太阳、蝴蝶、雏菊、桃花等。）

2.精读品味，体会妙处：

师：诗人是怎样描写这些景物的呢？让我们逐节来细细