幼儿绘本阅读教学案例与方法.docxVIP

幼儿绘本阅读教学：从理论认知到实践路径的探索

引言

绘本，作为幼儿接触世界、认识自我的重要窗口，其图文并茂的独特形式，天然契合了幼儿的认知特点与阅读偏好。在幼儿教育领域，绘本阅读教学已不再是简单的“讲故事”，而是一项融合语言发展、认知建构、情感培养与审美启蒙的系统工程。本文旨在结合一线教学经验，深入探讨幼儿绘本阅读教学的核心价值、基本原则、多元方法，并通过具体案例解析，为幼教工作者提供具有操作性的实践指引，以期真正释放绘本的教育潜能，让幼儿在愉悦的阅读体验中获得全面发展。

一、幼儿绘本阅读教学的核心价值

幼儿阶段是语言发展、认知形成、情感萌芽的关键期。绘本阅读教学在此阶段的价值，远超知识传递本身，它是一种综合性的素养培育。

1.语言发展的沃土：绘本为幼儿提供了丰富的词汇、规范的语法以及生动的语言范例。通过倾听与模仿，幼儿的词汇量得以扩充，语言表达能力、理解能力及语感均能得到有效提升。

2.认知能力的阶梯：优质绘本往往蕴含着关于自然、社会、科学等多方面的知识。幼儿在阅读过程中，通过观察画面、理解情节、思考问题，其观察力、想象力、记忆力、逻辑思维能力及解决问题的初步能力将得到锻炼。

3.情感与社会性的摇篮：绘本中的角色情感、故事情节常常能引发幼儿的情感共鸣，帮助他们理解喜怒哀乐，学会共情与表达。同时，许多绘本涉及友谊、分享、合作、规则等社会主题，有助于幼儿建立初步的社会认知和行为规范。

4.审美能力的启蒙：绘本的绘画风格多样，色彩、构图、线条等艺术元素能给幼儿带来直观的美的感受，培养其初步的审美趣味和艺术鉴赏能力。

二、幼儿绘本阅读教学的基本原则

有效的绘本阅读教学需遵循幼儿身心发展规律与阅读学习的内在逻辑，把握以下基本原则：

1.幼儿为本原则：尊重幼儿的年龄特点、个体差异和兴趣爱好，选择适宜的绘本，采用幼儿喜闻乐见的方式组织教学，鼓励幼儿自主表达与探索。

2.兴趣先行原则：兴趣是最好的老师。教学的首要任务是激发和保护幼儿对阅读的兴趣，避免过早地进行识字、背诵等机械训练，以免扼杀其阅读热情。

3.互动参与原则：阅读不应是单向的信息灌输，而应是教师、幼儿、绘本之间的多向互动。鼓励幼儿提问、讨论、表演，让幼儿真正成为阅读的主体。

4.整合渗透原则：将绘本阅读与语言、艺术、科学、健康、社会等领域活动有机结合，实现教育目标的整合与教育资源的优化。

5.循序渐进原则：根据幼儿的认知水平和阅读经验，由浅入深、由易到难地选择绘本内容和设计教学活动，逐步提升幼儿的阅读能力。

三、幼儿绘本阅读教学的多元方法探索

绘本阅读教学方法的选择应基于绘本特点、幼儿发展水平及教学目标。灵活运用多元方法，能有效提升教学效果。

1.引导式提问法：

*策略：教师通过设计富有启发性的问题，引导幼儿观察画面细节、理解故事情节、思考角色情感、预测故事发展。提问应兼顾开放性与指向性，如“你看到了什么？”“小动物为什么会这样做？”“如果你是主人公，你会怎么办？”

*要点：避免过多封闭式提问，鼓励幼儿大胆猜想和表达，尊重幼儿的独特见解。

2.情境创设法：

*策略：通过语言描述、道具辅助、角色扮演、音乐渲染等方式，创设与绘本内容相关的情境，帮助幼儿身临其境，加深对故事的理解和情感体验。

*要点：情境创设应简洁有效，服务于主题，避免过度花哨分散幼儿注意力。

3.游戏化阅读法：

*策略：将阅读活动融入游戏，如“猜谜式阅读”（遮住部分画面让幼儿猜测）、“排序游戏”（将打乱的故事情节图片重新排列）、“找一找”（在画面中寻找特定物品或细节）等。

*要点：游戏形式与绘本内容紧密结合，确保幼儿在玩中学，体验阅读的乐趣。

4.图画解读法：

*策略：引导幼儿仔细观察绘本的图画，包括色彩、构图、表情、动作、背景等，理解图画所传递的信息和情感，鼓励幼儿“看图讲述”，培养其读图能力和想象力。

*要点：教师自身要具备解读图画的能力，善于捕捉画面的关键信息，引导幼儿发现图画中的“秘密”。

5.延伸拓展法：

*策略：在阅读活动后，组织与绘本主题相关的延伸活动，如美术创作（绘画、手工制作故事角色或场景）、音乐表演（为故事创编歌曲或动作）、语言表达（续编故事、创编对话）、科学探索（结合绘本内容进行简单实验）等。

*要点：延伸活动应基于幼儿的兴趣和经验，是阅读活动的自然延续和深化，而非额外负担。

四、幼儿绘本阅读教学案例解析

案例一：小班绘本《猜猜我有多爱你》——情感体验与语言表达的融合

*绘本特点：文字简练、重复，情感真挚，通过小兔子和大兔子比爱的方式，诠释了爱的不同表达方式。

*教学目标：

1.感受故事中浓浓的亲情，体验爱与被爱的情感。

2.尝试用简单的语言和动作表达自己对他