2024年两只鸟蛋教学反思.pdfVIP

2024年两只鸟蛋教学反思

两只鸟蛋教学反思1

回首《两只鸟蛋》的教学，总体设计是合理的、也不乏新意。课堂中学参加主动、注意感

悟积累、目标基本达成。

教学中，要求学把课文读给同桌听听，两人相互检查，读音正确吗？要是他读得好，就

向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。”这种小伙伴互助的形式是低年级学喜闻乐见的，把

枯燥的读书变成互为“小老师，激发了学的读书爱好，又能使学在互帮互学中把课文

读娴熟了。

识字写字是低年段教学的重点。文中的字学大多已经相识，我放手让孩子们自主沟通识字

阅历，激发他们识字的热忱。归类识记使得识字系统化，高效化，比如投、指都有提手旁,

字的含义都与动作有关。

感悟诗歌主题的教学，一起先就紧紧抓住文本的一条情感主线”来引导。这样使学对

小男孩这个主要人物形象留下深刻的印象，从而为学进一步理解文本，研读小男孩行

为改变的缘由奠定了肯定的感情基础。

在学习第一节的内容的时候，很自然地让学留意课文是怎样描写鸟蛋的大小、温度的。而

后让学换种说法，将形容小小的鸟蛋、凉凉的鸟蛋变成了鸟蛋小小的、鸟蛋凉凉的。学习同种

意思可以用不同的句式表达，感受汉字的奇妙。在有学到运用，供应图片为平台让学说话”

练习，一方面熬炼了学的‘仿说实力，另一方面激发了学对诗歌的爱好。其次节主要引导学

理解鸟妈妈肯定会着急担心”的心情和体会出小男孩意识到自己行为自私的情感。这既是本

课教学重点更是难点。为了突破这一段的教学难点我细心制作了多媒体课件轻松解了难题，

学生脱口而出的以后更不能损害小鸟了就是最好的证明。第三节在教学设计上主要通过创设

“送鸟蛋的情境，感受小男孩珍爱鸟蛋的情感。从教学效果看，设计特别合理。学生的朗读效

果比较明显。

第四节总觉得学生朗读的与原来的预设还有些距离。“情感体验还不够浓。以至于学

生读书之味亦不够真。

两只鸟蛋教学反思2

1、认知目标：

读准蛋、取等12个生字，能正确、流?1」、有感情地朗读课文。

2、情感目标：

喜爱朗读诗歌。懂得鸟类是人类的挚友，有爱惜鸟类的情感和意识。

3、操作目标:

做到轻轻地、当心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。

能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的挚友，珍爰动物的生命，有爱鸟的意

识和情感。

体会两只鸟蛋就是两只小鸟，体会鸟妈妈着急的心情和小男孩心理改变的过程。

重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝（纸盒）和一些鸟蛋（鹤鹑蛋），多媒体课件.

一、激发爱好，导入新课

1、同学们，请你往课桌上看看，你看到了什么呢？

（生兴奋回答一两只鸟蛋）

2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是：

两只鸟蛋。

3、你们看，这就是两只鸟蛋。（点鼠标）这两只小小的鸟蛋，现在是舒舒适服地躺在鸟窝里,

其实它们还经验了一次小小的旅行呢!你们想知道吗？

4、好，下面我们抓紧来读读课文吧。

二、初读课文、整体感知

1、自读课文，要求：

自由朗读课文,把字音读准，把句子读通顺。不相识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子

多读几遍。

2、自由读课文：

老师巡察、相机指导、激励学习方法好的学生。

3、朗读反馈：

⑴认读词语：

①老师要考考你们了,课文中的这些词语你会读吗

（点鼠标）

②学生自读生词。

③反馈、刚好正音，陈读：

多种形式：

个别读、开火车读、男女生读、范读。

⑵认读生字：

①