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幼儿园STEAM启蒙课程落地与幼儿思维拓展工作总结(2篇)

幼儿园STEAM启蒙课程落地与幼儿思维拓展工作总结（一）

课程实施背景与目标回顾

在当今科技飞速发展的时代，培养幼儿的综合素养和创新思维能力显得尤为重要。STEAM教育融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）多领域知识，旨在为幼儿提供跨学科的学习体验，激发他们的好奇心和探索欲，促进思维的拓展和全面发展。

本学期，我园积极引入STEAM启蒙课程，旨在通过丰富多样的实践活动，让幼儿在玩中学、做中学，培养他们的观察力、想象力、创造力以及解决问题的能力。具体目标包括：帮助幼儿初步了解STEAM各领域的基本概念和知识；通过实际操作活动，提高幼儿的动手能力和实践技能；引导幼儿学会思考、分析和解决问题，培养逻辑思维和创新思维；促进幼儿在团队合作中交流与沟通，提升社会交往能力。

课程内容与实施过程

课程内容设置

我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，精心设计了一系列STEAM启蒙课程内容。在科学领域，开展了“有趣的溶解现象”“磁铁的秘密”等实验活动，让幼儿通过观察和操作，了解物质的基本性质和科学原理。技术方面，引入了简单的编程启蒙活动，如使用编程机器人，让幼儿通过指令控制机器人的移动和动作，初步体验编程的乐趣和魅力。工程领域则安排了“搭建城堡”“桥梁设计”等项目，幼儿需要运用数学知识进行测量和计算，同时发挥创造力和想象力，设计并搭建出自己的作品。艺术领域与其他学科紧密结合，在完成工程作品后，幼儿可以运用绘画、手工等艺术形式对作品进行装饰和美化。数学方面，通过游戏和实际操作，让幼儿学习数字认知、图形识别、测量等基础知识。

实施过程

1.教学方法：采用探究式学习方法，引导幼儿自主发现问题、提出问题，并通过实验、操作等方式寻找答案。例如，在“有趣的溶解现象”实验中，教师先向幼儿展示盐和糖在水中的不同表现，引发幼儿的好奇心，然后让幼儿自己选择材料进行实验，观察哪些物质能在水中溶解，哪些不能。在这个过程中，教师给予适当的指导和启发，帮助幼儿总结实验结果，得出结论。

2.小组合作：将幼儿分成小组进行活动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。在“搭建城堡”项目中，每个小组的幼儿需要共同讨论设计方案，分工合作完成城堡的搭建。在合作过程中，幼儿学会了倾听他人的意见和建议，相互协作，共同解决遇到的问题。

3.家园合作：积极与家长沟通合作，让家长了解STEAM教育的理念和课程内容，鼓励家长在家中为幼儿提供相关的学习资源和实践机会。例如，教师会定期向家长推送课程活动照片和视频，分享幼儿在课堂上的表现和学习成果。同时，还会布置一些家庭小实验和小任务，让家长和幼儿一起完成，增进亲子关系的同时，也巩固了幼儿在课堂上学到的知识。

幼儿思维拓展成效

观察力和注意力提升

通过STEAM课程中的实验和观察活动，幼儿的观察力和注意力得到了显著提高。在“磁铁的秘密”实验中，幼儿能够仔细观察磁铁对不同物体的吸引现象，发现磁铁的两极特性。在观察过程中，他们全神贯注，不放过任何一个细节，能够准确地描述自己看到的现象。这种观察力和注意力的提升不仅有助于幼儿在STEAM课程中的学习，也对他们今后的学习和生活产生积极的影响。

想象力和创造力激发

在STEAM课程中，幼儿有充分的机会发挥自己的想象力和创造力。在“桥梁设计”项目中，幼儿们设计出了各种各样独特的桥梁，有的桥梁像彩虹一样弯曲，有的桥梁则采用了多层结构。他们运用自己所学的知识和生活经验，大胆创新，创造出了许多令人惊喜的作品。这种想象力和创造力的激发将为幼儿未来的创新能力发展奠定坚实的基础。

逻辑思维和解决问题能力增强

在解决STEAM课程中遇到的问题时，幼儿的逻辑思维和解决问题的能力得到了锻炼和提高。在搭建城堡的过程中，幼儿需要考虑城堡的结构稳定性、材料的使用等问题。他们通过不断尝试和调整，运用数学知识进行计算和分析，最终成功搭建出了坚固的城堡。在这个过程中，幼儿学会了分析问题、寻找解决方案，并通过实践验证方案的可行性，逻辑思维能力得到了有效的提升。

社会交往能力发展

小组合作活动为幼儿提供了良好的社会交往平台，促进了他们社会交往能力的发展。在团队合作中，幼儿需要与同伴进行沟通、协商和分工，学会尊重他人的意见和感受。当遇到矛盾和冲突时，他们能够尝试通过沟通和协商解决问题，提高了人际交往的能力和情商。

课程实施中的问题与挑战

教学资源不足

虽然我们积极为STEAM课程准备了各种教学材料和设备，但仍然存在教学资源不足的问题。例如，编程机器人数量有限，不能满足每个幼儿的操作需求，导致部分幼儿参与度不够。此外，一些实验材料的种类和数量也不够丰富，影响