2019年六年级语文上册第五单元18采访对象是棵树教案湘教版20190806393.docVIP

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采访对象是棵树

课题：18采访对象是棵树第1课时

课型：新授编写时间年月日执行时间年月日

教学目标：

学习课文中的生字词。

理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会问表达的思想感情。

教学重点：学习身子此，理解课文大概内容。

教学难点：感受人物的品质。

教学用具：多媒体课件

教学方法：通过感情朗读，了解课文内容。

教学过程：

解题

1、出示课题，读题。

2、根据课题质疑，（树又不会说话，为什么采访的对

象是棵树呢？）

3、播放西部大开发的场面剪辑。

4、启发谈话：画面上展现的是什么场面？

初读课文，初步感知。

1、初读课文，学生通过查字、词典，结合文中的句

认识本课的生字，新词。边读边动笔画出自己不理解的地方。

2、检查认读生字词。

3、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。

4、检查自读情况，初步感知课文内容。

想一想，课文主要写了哪些人物和事？

读后你又什么感想？

再读课文，直指重点。

1、再读课文，复述课文里的故事。

2、谈谈你对每个故事里的人物的看法。（答案可以是多种多

样的）

3、你认为作者采访的对象真的是树吗？

4、小组内探讨，交流各自的初步认识。

作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字新词。

课堂小结

由学生总结本堂课的收获。

批注

课时教案

课题：18采访对象是棵树第2课时

课型：新授编写时间年月日执行时间年月日

教学目标：

1、学习本文的组材方法及对材料剪裁的方法。

2、体会课文所表达的思想感情。

教学重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。

教学难点：以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。

教学用具：投影

教学方法：放手让学生自学课文，理解内容，在学生讨论交流的基础上，给予点拨。

教学过程：

一、复习导入

课文主要写了哪几件事？指名讲一讲。

二、抓住重点，合作探究

1、深读课文，从故事中体会人物精神品质。

2、品味关键语句。（投影出示）

（1）关于老班长的精神品质，以下语句是品味的重点：“临死前，他对连长说，……养不活一棵树。”从这句话中，你体会到什么？

关于军马的精神，一下语句是品味重点：

“它屡立战功。”“到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。”它屡立战功，加上年岁已大，照说可以退下休息或少干活，但它为什么还要拼命地干，直到倒下？从中可以看出这匹军马的什么精神？

关于女知青的精神品质，以下语句是品味重点：

“地平线上凭空出现了一道黑色的墙，……去追赶那被风吹走的锅……这段中的环境描写有什么作用？女知青冒着生命危险去追赶那口行军的锅值得吗？（可让学生小组讨论，然后牌代表发言。对第二个问题，可让学生猜想女知青当时的心里活动，以求更深入地体会人物的精神风貌。）

三、突破难点，解读探究

思考讨论：你认为作者采访的对象真的是树吗？这种命题有什么好处？

小组讨论，交流汇报。答案可以有差异。讨论过程中，教师巡视点拨，最后用抒情的语言进行小结：每一棵树都携带着一段英雄的故事，每一棵树都生长着烈士不朽的精神，每一棵树都是烈士英魂的化身……

四、朗读体会，加深体验

1、自由读，挑选自己最喜欢的几段来读。

2、组内比赛读，读出不同的语气和感情。

五、总结全文，拓展延伸

学了这篇课文，你有什么感受？你想对文中的人物说些什么？或者是你还知道哪些有关西部建设者的感人故事？都可以记在你的日记本上。

批注