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百分数应用题六年级数学教案

数????学

课题

百分数的应用

教师

年级

六?年?级

学习目标

知识目标：使学生理解和掌握求一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法。理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算方法。

2、能力目标：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。

3、创新目标：培养学生学会运用知识来解决生活中的实际问题。

4、德育目标：初步渗透概率统计思想。

学情分析

（一）教材分析???

本节的教学重点是使学生理解和掌握求一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法。教学中应注重帮助学生分析题里的数量关系。?

（二）学生分析?

???这节知识对于学生来说是比较容易理解，教学中应让学生通过结合以前学习过的分数应用题来理解百分数应用题。?????????????

确定五点

1、重??点：使学生理解和掌握求一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法

2、难??点：正确分析题里的数量关系。

3、创新点：结合生活实际来理解题意。

4、德育点：通过编题，学会将数学知识运用于生活实际。

5、空白点：出油率等百分率的总结。

教具的选择与使用目的

计算机课件。帮助学生理解数量关系。

主要技术

留空白、师生商量、启发引导。

教学过程中的五环节设计：

教师行为

学生行为

导引目标

复习

1、4是5的几分之几？

2、一根钢管长12米，用去8米。用去全长的百分之几？

引入新课：

同学们已经掌握了分数应用题的解题方法，在此基础上，我们学习百分数一般应用题的解答方法。

激发兴趣

完成练习题。

组织研究

（一）、学生自学例1

?（二）、1、教师说明什么是发芽率。

2、学生自学例2。

合作成功

自学教材。

小组讨论。

代表汇报。

三创设条件

1、学生谈生活中还有哪些地方运用了百分率？

2、完成例2下面的做一做。

自主参与

结合生活实际谈生活中运用百分率的例子。

完成做一做。

四、引导创新

?????分小组，结合生活实际进行编题练习。同学之间相互编题，相互解答。

应用实践

编题解答。

五、反思小结

习二十九中的1、2、3。

2、谈谈自己本节课学得开心吗，有什么收获，？还有哪些知识没学明白？

师：同学们，你们能根据所给的线段图说出它们的数量关系吗？?

?

生：红花是白花的50％(或)；?

白花是红花的2倍；?

白花比红花多100％；?

红花和白花的朵数比是1∶2；?

红花是红白花总数的；?

……?

师：可见同一个数量关系可以用不同方式来表达。?

师：你能将下面的数量关系换个说法吗？?

一桶油，第一次吃去它的20％，比第二次吃的少2千克……?

生：一桶油，第一次吃去它的20％，第二次吃了这桶油的20％再加2千克……?

一桶油，第一次和第二次共吃去这桶油的40％还多2千克……?

……?

线段图表示的数量关系可以用不同的方式表述出来，这不仅给学生思维发散性的培养提供了机会，更重要的是这种运用不同类型知识表示不同数量关系行为的实质，是学生运用不同方式来表征同一个对象。不同的表征方式对问题的解决具有不同的影响作用，可能某种表征方式比其他方式更有效，因为不同表征能激活长时记忆中的不同事实和程序。从问题决的角度看，重述数量关系不仅有理解题意的作用，而且这种做法的本身就是在进行解题方案的设计。G·波利亚认为，改变已知数据或未知量，以及将两者同时改变，从而使新的已知数据和未知量彼此更加接近的做法就是在设计解题方案。?

百分数表示的是一个数占另一个数的百分之几，用它表示数量关系与倍数、比或分数(一个数占另一个数的几分之几)表示数量关系形异而实同，它们之间可以进行等价变换。这种等价的变换，使问题得到重新组织，从而激活某个适当的解题知识块，如倍数知识块、比的知识块和分数知识块等，有助于学生接近或找到解题的路径。其实，小学数学解题的过程是一个填补已知条件与所求问题之间空隙的过程，而这种填补从一定程度上可以被视为已知条件、所求问题或两者兼而有之的持续的等价变换行为。?

?

二、条件变换——基本解法的训练?

教学片段二?

?

师：现在我们在上面的线段图上增加一个数量——20朵，你想将它作为红花的朵数还是白花的朵数?你能求出另一种花的朵数吗??

生1：我想将它作为白花的朵数。?

生2：我想将它作为红花的朵数。?

师：你们会解答吗??

?

师：如果将20朵作为红花和白花一共的朵数可以吗？你能根据它算出红花和白花各是多少朵吗？?

?

师：如果将条件“红花是白花的50％”换成“红花比白花少50％”，你们还会解答吗??

生：……?

常见的百分数问题依据解法有几种基本