2020-2021学年新教材语文部编版必修上册第三单元第8.2课登高学案Word版含答案.docxVIP

学案设计(一)

学习目标

1.把握诗歌的意象和意境。

2.诵读诗歌,感受诗人感时伤世,忧国忧民的爱国情怀。

自主预习

1.下列对联对应的作家、作品,全部正确的一项是()

①盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。

②四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。

③写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。

④踏《莽原》,刈《野草》,《热风》《奔流》,一生《呐喊》;痛《毁灭》,叹《而已》,《十月》《噩耗》,万众《彷徨》。

A.杜甫《岳阳楼记》《西游记》鲁迅

B.李白《茅屋为秋风所破歌》《聊斋志异》老舍

C.李白《岳阳楼记》《聊斋志异》鲁迅

D.杜甫《茅屋为秋风所破歌》《西游记》老舍

2.诗歌的前两联描绘出一幅深秋的画面,后两联触景生情,表达出诗人的心境。?

课堂探究

任务一:阐述选择理由

陈述角度

陈述理由(要求:观点明确,对文本理解准确到位)

任务二:撰写朗诵脚本

内容

诵读建议

首联

颔联

颈联

尾联

任务三:选择背景音乐

1.《二泉映月》(二胡独奏曲)

2.《滚滚长江东逝水》(电视剧《三国演义》片头曲)

3.《高山流水》(古琴曲)

我选择:,理由:?

任务四:设计朗诵会串词

?

任务五:现场朗诵表演

组内选拔评价量表

内容

要求

得分

发音

语音准确20分,较准确18分,基本准确15分,最低12分

语速

语速恰当、声音洪亮,表达自然流畅20分,因不熟练,每停顿一次扣1分

续表

内容

要求

得分

表达

表达自然得体,动作恰当20分,表达较为自然大方,动作设计合理18分,表达基本自然,动作较少16分

感情

处理得当20分,处理一般16分

仪表

上下场致意、答谢,服装得体,自然大方20分

核心素养专练

为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情,我为这首诗拟了个上联,请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感写出下联。

上联:落木萧萧,登高欲消家国恨。

下联:?

课后作业

1.结合意象,选择《登高》中你最喜欢的一联,用散文化的语言表述,要求不少于80字。

?

2.(2012山东)阅读下面这首宋诗,回答问题。

吴松①道中二首(其二)

(宋)晁补之

晓路雨萧萧,江乡叶正飘。

天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许?霜月系枫桥。

【注】①吴松:即吴淞,江名。

(1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?

(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用?

参考答案

自主预习

1.C

2.空阔浩渺愁苦悲凉

课堂探究

略。

核心素养专练

长江滚滚,望远难解心内愁。

课后作业

1.略。

2.(1)①描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧,落叶飘飞的深秋景色。②营造了凄凉、感伤的氛围。

(2)①结构上:“孤舟”联结了雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索。②情感上:诗人融情于景,表达了诗人在旅途的漂泊、思乡、孤寂之感。

学案设计(二)

学习目标

1.了解诗人杜甫的生平经历及写作背景,学会运用知人论世的方法更加透彻地品味诗人的写作目的。

2.通过学习,学会运用披文入情的方法,由意象入手,把握诗歌意境,体会诗人表达的情感。

3.通过诵读,品味诗人丰富复杂的情感,领会诗人感时伤世,忧国忧民的爱国情怀。

自主预习

1.对这首诗的赏析,不正确的一项是()

A.首句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗,读来富有节奏。

B.尾联的“繁霜鬓”对“浊酒杯”,能使读者在深沉重浊的韵调中,体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。

C.全诗情景交融,笔法错综变化却又相互照应。但落笔的角度相同,都围绕着诗的中心——“悲秋”。

D.本诗对偶工稳,音调铿锵,朗朗上口。尾联两句的对偶给人以一种神清目爽、整饬对称的美感,在抑扬有致的韵调中,表达出诗人需要抒发的感情。

2.首联两句中,“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的描写,也有“鸟飞回”这样的描写,整句属于的写法。而“哀”字写猿啸声哀,但也微微透露出作者愁苦的思绪,这里采用的是的写法。颔联两句中,“萧萧”写出了的情态,“滚滚”写出了的气势,这两句意境更加,感情更加。整首诗充分体现了杜甫的风格。?

课堂探究

1.任务活动一:跟着杜甫去登高

(1)王国维先生说:“《登高》一诗,阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地,无一景不如此,无一语不如此,顿觉无处遁逃之感!”请找出文中体现“悲愁”特征的意象。

(2)凡诗皆有脉络,或隐或显,循着脉络读诗,能感知诗人情感变化,触摸诗歌内在灵魂。请探讨本诗文脉。

2.任务活动二:牛刀小试

提示:如改写现代诗,则需要了解现代诗有三个最基本的要素,即语言、意境与韵律。以及断行、跨行、空行和脱节的应用。如写诗经体则