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2026年个人师德师风心得体会模板（2篇）

（第一篇）

清晨七点十五分，我习惯性地站在教室后门的玻璃窗边。初秋的阳光斜斜地落在第三排靠窗的位置，那里坐着刚转来的小宇——这个总是低着头、校服领口拉链拉到顶端的男孩，已经连续三天没有交数学作业了。讲台上的智能黑板还在循环播放昨晚备课系统生成的错题解析，但我的目光却被他握笔的手指吸引：关节因为过度用力而泛白，草稿纸上画满了杂乱的圆圈，像被困在迷宫里的蚂蚁。

上个月参加师德师风专题培训时，李教授展示的一组数据至今让我心惊：2025年某市教育调查显示，约32%的教师承认对特殊需求学生的关注停留在表面。当时我在笔记本上重重画了横线，却没想到真正的考验来得这样快。小宇的转学档案里写着母亲外地务工，父亲肢体残疾，简单的几行字背后，是这个十二岁男孩过早背负的沉默。我想起自己读师范时，老教授说过教育的温度藏在细节里，于是那天午休，我没有直接找他谈话，而是在他的数学课本里夹了张便签：草稿纸上的圆圈画得很有创意，要不要试试用它来记圆周率？

第二天早读课，我发现那张便签被工整地折成了方块，压在他的铅笔盒下。更意外的是，数学作业虽然依旧有涂改痕迹，却写满了整整两页。课间收作业时，他突然抬头看了我一眼，像受惊的小鹿般迅速低下头，但我分明看到他嘴角那一闪而过的笑意。后来我才知道，这个从不与人交流的孩子，每天放学后要走四十分钟山路回家，还要帮父亲做晚饭。于是我调整了作业布置方式：允许他用语音提交部分口头作业，把复杂的计算题拆解成每天三道小题。第三周的家长会上，小宇的父亲拄着双拐坚持要来，这个黝黑的中年男人握着我的手反复说谢谢您没放弃他，掌心的老茧蹭得我虎口发麻，眼眶却比被砂纸磨过还要滚烫。

上周四的班会课，我组织学生做我的闪光点卡片。轮到小宇时，他攥着卡片的手指微微颤抖，教室里安静得能听见窗外梧桐叶飘落的声音。突然，后排的小雨举手：老师，小宇帮我修过钢笔！接着更多的声音涌出来：他会画漫画他主动帮值日生擦黑板……当小宇终于小声念出我想成为有用的人时，我看见他通红的眼眶里，有星星在闪烁。那天放学，我在教案本上写下：师德不是挂在墙上的标语，是让每个孩子都敢相信自己值得被爱。

教坛十二年，我越来越清晰地认识到，真正的教育从来不是单向的给予。上个月批改作文时，小默在《我的老师》里写：张老师总是蹲下来和我们说话，她的眼睛里有星星。其实孩子们不知道，那些所谓的星星，都是他们点亮的。上周运动会，我因为低血糖差点晕倒，是平时最调皮的小杰第一个发现，这个总把我爸是老板挂在嘴边的男孩，笨拙地从书包里翻出巧克力，还不忘嘟囔这是我偷偷给我妈准备的。看着他红扑扑的脸蛋，我突然明白，当我们用真心浇灌童心，收获的从来不是单方面的尊敬，而是两颗心互相照亮的温暖。

记得去年冬天的一个傍晚，我留下来给几个后进生补英语。窗外飘着雪，教室里的暖气不太热，我搓着冻僵的手给他们范读单词，小彤突然从书包里掏出一个暖水袋：老师，这是我奶奶灌的，您捂捂手。那个裹着碎花布套的暖水袋，温度透过掌心一直暖到心口。后来我才知道，小彤的奶奶患有严重的关节炎，那个暖水袋是老人每天缓解疼痛的依靠。这些发生在三尺讲台下的细碎瞬间，像散落在教育长河里的珍珠，串联起我对师德最朴素的理解——它藏在课间十分钟为学生系好的鞋带里，在暴雨天送孩子回家时湿透的裤脚里，在深夜批改作业时红笔圈出的鼓励话语里。

今年春天，学校组织师德故事分享会，我没有准备PPT，只是带了一盒子信。里面有小宇父亲寄来的感谢信，字迹歪歪扭扭却力透纸背；有毕业多年的学生发来的明信片，说当年您教我的不只是数学题，还有面对困难的勇气；甚至还有去年带过的毕业生，在考上重点高中后，特意回来送我一颗用玻璃瓶装着的幸运星，里面塞着纸条：老师，您说过每个努力的人都自带光芒。这些泛黄的纸片和稚嫩的笔迹，比任何荣誉证书都让我感到踏实。因为我知道，当教育的种子落在心灵的土壤里，收获的将是比分数更珍贵的人生果实。

（第二篇）

凌晨五点半，手机备忘录提示今天给孩子们带自制书签。我从抽屉里翻出上周收集的银杏叶，这些深秋的信使被压在厚重的教育名著里，边缘已经泛起温柔的褐色。想起昨天课后服务时，小琪趴在桌上临摹我的板书，铅笔尖在立德树人四个字上反复停顿，这个总说长大想当网红的女孩，其实偷偷在日记本里写想成为像老师一样说话算话的人。我把热熔胶枪调到低温档，在每片叶子上仔细粘好麻绳——就像十七年前，我的初中班主任王老师，在我作业本扉页画的那朵小雏菊。

上个月参加教育数字化转型研讨会，有位专家展示了AI学情分析系统，说能精准预测学生成绩波动。但我始终记得去年教过的小远，那个系统判定数学潜力不足的男孩，却能用乐高搭建出迷你校园模型，连教学楼的浮雕花纹都分毫不差。当时我没有强迫他刷题，而是让他用数学知识计算模型比例，当他发现两点之间线段最短可以优化模型里的小