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《乌鸦喝水》课文讲解教学设计

一、教材分析与教学定位

课文出处：部编版小学语文一年级下册（或相关版本低年级教材）

文体特点：短篇寓言故事

篇幅特点：全文约150字，情节完整，语言简洁

教学价值：既是语言训练材料，也是思维启蒙载体

二、教学目标设计

基础目标（全体学生应掌握）

知识与技能

认识“乌、鸦、渴、瓶、石”等生字，会写“可、见、办、法”等常用字

能正确、流利地朗读课文，背诵关键段落

能用自己的话复述故事

过程与方法

通过图文对照理解课文内容

学习联系上下文理解词句的方法

情感态度

初步体会遇到困难要积极动脑的道理

发展目标（多数学生可达成）

理解“渐渐”“一个一个”等词语的表达效果

能分析乌鸦解决问题的步骤

在启发下能提出其他解决方法

拓展目标（学有余力学生可尝试）

理解故事中的简单科学原理

能对方法进行简单评价和优化

联系生活实际谈启发

三、教学重点与难点

重点：理解故事内容，复述情节，明白道理

难点：

对“水位上升”原理的直观理解（对城市儿童尤其）

“办法”与“困难”的对应关系分析

四、教学准备

教具：

多媒体课件（课文动画、图片）

实物道具：透明瓶子、小石子、水、吸管（备用）

生字卡片、关键词条

学生准备：预习课文，尝试自己读故事

五、教学过程设计（两课时）

第一课时：初读感知，理解内容

环节一：情境导入（5分钟）

谜语激趣

“身穿黑袍子，长得像鸽子，从小会反哺，聪明能喝水”（打一动物）

图片观察

出示乌鸦图片：你印象中的乌鸦是怎样的？

介绍乌鸦特点：鸟类中的“智者”，会使用简单工具

环节二：整体感知（15分钟）

初读课文

教师范读，学生听准字音

学生自读，标出自然段，圈画生字

字词闯关

生字卡片游戏：“乌鸦口渴了，需要喝水解渴”

重点指导：

“渴”与“喝”比较（口诀：口渴要水，喝水用口）

“瓶”后鼻音

“渐”三拼音节

内容梳理

出示四幅图（找水→见瓶→想计→喝水）

图文配对，理清顺序

环节三：细读品悟（15分钟）

第一段品读（乌鸦口渴，到处找水）

换词理解“到处”（四处、各处）

想象说话：乌鸦会去哪些地方找水？

第二段品读（发现水却喝不着）

关键提问：为什么喝不到水？

板书：瓶口小，水不多

体会心情：如果你是乌鸦，此时什么心情？

第三段品读（想出办法）

关注细节：“看见旁边有许多小石子”

角色体验：乌鸦会怎么想？

朗读指导：读出思考的过程

环节四：书写指导（5分钟）

重点指导“法”字：左窄右宽，最后一笔舒展

学生练写，教师巡视

第二课时：深入探究，拓展延伸

环节一：复习回顾（5分钟）

生字开火车复习

看图说故事（用上“先…然后…接着…最后…”）

环节二：重点突破（15分钟）

第四段精读（实施计划）

动作演示：请学生表演“叼起石子，放进瓶子”

词语品味：

“一颗一颗”：说明什么？（耐心、有序）

“渐渐”：换个词？（慢慢、一点点）

科学小实验（分组操作）：

准备：透明瓶装半瓶水，标记水位

操作：放入石子，观察变化

发现：水的位置______（上升/下降）

结果与启示

结果：乌鸦就喝着水了

讨论：这是一只______的乌鸦？（填空：聪明、爱动脑、有耐心）

环节三：思维拓展（10分钟）

多元思考

提问：除了放石子，还有什么办法？

小组讨论，记录想法：

找吸管（现代思维）

推倒瓶子（需考虑水量）

用树叶卷成勺子（就地取材）

方案评价

引导比较：哪种方法最省力？哪种最快？

小结：要根据实际情况选择合适的方法

环节四：回归整体（8分钟）

诵读积累

配乐朗读全文

尝试背诵自己喜欢的段落

生活链接

分享：你遇到过什么困难？怎么解决的？

赠言：遇到困难不着急，多观察，多动脑

环节五：分层作业（2分钟）

基础作业（必做）：

把故事讲给家人听

写一写：学了课文，我想对乌鸦说：“______”

提升作业（选做）：

画一画：乌鸦喝水的连环画

做一做：在家用杯子、弹珠做实验

想一想：如果旁边没有石子，乌鸦该怎么办？

七、教学特色说明

双线并进：既抓语文基础（字词句），又重思维发展

体验学习：通过实验将抽象原理具象化

开放思维：鼓励多元解决方案，不唯一答案

联系生活：从寓言走向现实，学以致用

教学评估建议

课堂观察：参与讨论的积极性、合作学习表现

朗读检测：读音准确度、流利度、情感把握

表达评价：复述故事的完整性与条理性

创意评估：提出替代方法的合理性与创造性