教育传播学第三章-教育传播信息和符号.pptVIP

第三章教育传播信息和符号;学习目标

1．说明信息的含义。

2．阐释信息的特性、产生过程和形态。

3．阐述狭义信息的度量方法。

4．阐述狭义信息论的局限性和广义信息论的发展前景。

5．阐释教育信息的含义、来源和特性。

6．阐述各类教育信息开发与利用的现状。;7．说明符号的定义和分类。

8．说明传播符号的本质意义。

9．阐释语言符号的特性。

10．阐释象征性理论、经验性理论、使用性理论、普通语义学等语言符号的意义理论，举例解释语言符号的误用现象。

11．陈述教育传播中的各种语言符号。

12．说明教育传播中语言符号的运用原则。

;13．说明专业符号语言与计算机语言的产生原因。

14．说明非语言符号的类别、功能与特性。

15．陈述教育传播中常见的非语言符号

16．阐释教育传播中非语言符号的运用原则。

17．说明教育活动中的多符号传播系统及其特性。

18???阐释各种多符号教育传播系统。;本章难点：分析信息的本质与特征，并举例说明。

教学方法：课堂讲授、讨论。

教学手段：电子演示文稿展示文字、图片、影视片段。通过文字概念的讲述、图片的展示以及影视作品的呈现，使学生领悟信息的特点和应用方法。

教学媒体：多媒体数码投影设备。;第一节教育传播信息;一、信息的含义

（一）信息是指消息、情况和知识

１、信息是一种可以传播的消息。

２、信息是可以被运算、加工和处理的。

３、信息是一种认识世界、改造世界的知识。

信息、消息、信号、知识之间确实有着密切的联系，比如信息是以消息的形式表达出来，信息的传递需要通过信号，信息的接受可以使人们获得知识，但是信息、消息、信号、知识毕竟是几个不同的概念，它们之间存在着严格的区别。信息与消息来说，信息是消息的内核，消息是信息的外壳。;（三）信息是关于事物运动状态与规律的表征

这是立足于哲学的探讨，从信息的本质、本源的角度对信息的认识。

１、揭示了信息的普遍规律

２、揭示了信息的重要性

３、揭示了信息对物质、能量的依赖性

４、揭示了信息对于物质、能量的独立性

５、信息受到主观因素的影响;信息的本质

信息不同于物质，但与物质又有密切联系

信息不同于能量，但二者又密切联系在一起

信息既是客观存在的，又受到主观因素的影响

;三、信息的产生与形态

同一信源物作用于不同的信息体，会留下不同的痕迹，这就导致信息有不同的呈现状态。;四、狭义信息与广义信息

（一）狭义信息及其度量

1、关于狭义信息

2、狭义信息的度量

（二）广义信息研究的前景

1、狭义信息论的局限

2、广义信息论的雏形

（三）对人类传播过程的影响;3-1-2?教育信息的来源与特征;教育信息的分类

（一）教学目标信息（二）预测学生信息

（三）教师传送信息（四）实践教学信息

（五）家庭教育信息（六）大众传媒信息

（七）人际交往信息（八）学生接受信息

（九）学生反馈信息;3-1-3?教育信息的开发与利用;二、实践教学信息资源的开发与利用

（一）实践教学的重要性

（二）开发实践教学资源

三、信息技术教育资源的开发与利用;3-2??教育传播符号;二、符号的分类;三、符号的本质

符号代表事物

符号的意义来自经验

符号的意义因传播环境而异，因时间而异

符号具有外延意义和内涵意义;3-2-2?语言符号及其教育应用;二、语言符号与意义沟通;（二）语言符号在教育传播中运用的原则

1、要有明确的教育教学目的

2、要有针对性

3、要有适当的强化

4、要进行不断的调整

5、要有整体性

;四、专业符号语言与计算机语言

（一）专业符号语言

（二）计算机与程序语言;（一）视觉性非语言符号

１、动态的视觉非语言符号：体语、姿态、眼神、面部表情、运动画面、人际距离等

２、静态的视觉非语言符号

（二）听觉性非语言符号

类语言、其他声音符号;二、非语言符号的功能

（一）传播态度与情绪

（二）补充与强化语词

（三）代替词语;三、非语言符号的特性

（一）普遍性

（二）形象性

（三）多维性

（四）整体性

;四、非语言符号在教育传播中的应用

（一）教育传播中的非语言符号

1.教师的非语言符号：象征性、说明性、表露性、体调性、空间的非语言符号、类语言符号、副体态语言

2.教材的非语言符号：标本、模型与演示实验；插图、挂图与简画；电子教材中的非语言符号

３、教育传播环境;（二）教育传播中非语言符号的运用原则

1.辅助性

2.准确性

3.适宜性

4.稳定性

5.情感性

;3-2-4?教育传播中的符号互动原理

一、编码、译码与符号互动;3-2-5?教育活动中的多符号传播系统