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高校大学英语课程教学设计方案

大学英语课程作为高等教育阶段的公共基础核心课程，其根本目标在于培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力、跨文化交际意识和综合文化素养，以适应国家经济发展和国际交流的需要。本方案旨在构建一套系统、科学、且具有可操作性的大学英语课程教学体系，以期为高校英语教学实践提供有益的参考。

一、课程名称

大学英语

二、课程性质与定位

本课程是面向非英语专业本科生开设的一门必修公共基础课程。它既是一门语言技能课程，也是拓宽国际视野、了解世界文化、提升人文素养的通识教育课程。课程强调工具性与人文性的统一，服务于学生的专业学习、未来职业发展及个人全面发展。

三、课程目标

（一）总目标

培养学生在未来学习、工作和社会交往中能够有效地使用英语进行口头和书面交流的能力，同时培养其跨文化交际的意识和能力，为其成为具有国际竞争力的高素质人才奠定基础。

（二）分目标

1.语言知识与技能：

*听力理解：能听懂日常英语对话、一般性题材的讲座、报道和学术性谈话，理解主旨大意、重要细节及说话人的态度和意图。

*口语表达：能就日常话题和专业相关领域进行流利、连贯的口头交流，发音清晰，语调自然，表达得体。

*阅读理解：能读懂不同体裁和题材的英文材料，包括教材、学术论文摘要、报纸杂志文章等，掌握中心思想、主要事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断。

*书面写作：能根据不同目的和受众，撰写结构清晰、内容充实、语言规范的英文应用文（如邮件、报告、摘要等）和一般性议论文，具备初步的学术写作能力。

*翻译能力：能进行一般难度的中英文互译，做到忠实原文，语言通顺。

2.学习策略：

*培养学生自主学习的意识和能力，掌握有效的学习方法和策略，如制定学习计划、利用学习资源、监控学习过程、评估学习效果等。

*培养学生合作学习的能力，能与同学有效协作完成学习任务。

3.文化意识与跨文化交际能力：

*了解英语国家的基本文化背景知识，理解中外文化的差异。

*培养跨文化交际的敏感性和包容性，能在跨文化交往中表现出恰当的行为举止和沟通方式。

4.情感态度与价值观：

*激发和培养学生学习英语的兴趣和动机，树立学习信心。

*培养学生的批判性思维能力和创新精神。

*增强学生的国际视野和家国情怀。

四、课程学时与学分

（此处根据各高校具体情况填写，例如：总计X学时，Y学分，其中理论/实践学时比例等）

五、授课对象

非英语专业本科各年级学生。

六、先修课程

高中英语。

七、课程教学内容与模块

课程内容的选取遵循实用性、趣味性、时代性和思辨性原则，以主题为引领，整合语言技能训练。建议根据学生的语言水平和认知发展规律，分阶段（如基础阶段、提高阶段）设置教学内容。

（一）基础阶段（通常为大一学年）

*模块一：语言基础与交际入门

*语音、语调基础巩固与纠偏。

*常用词汇、短语及基本语法结构复习与拓展。

*日常问候、介绍、问路、购物等基本交际场景的听说训练。

*简单应用文写作（如便条、邮件）。

*模块二：校园生活与学习

*围绕大学生活常见话题（如选课、图书馆、社团活动、学业压力等）展开听、说、读、写综合训练。

*学习如何撰写学习计划、课程论文提纲等。

*模块三：个人发展与社会交往

*探讨兴趣爱好、职业规划、人际关系、社会热点等话题。

*提升口头表达的流利度和书面表达的连贯性。

*初步接触跨文化交际的基本概念和案例。

（二）提高阶段（通常为大二学年及以上）

*模块四：跨文化理解与沟通

*深入探讨不同文化背景下的价值观、思维方式、社交礼仪等。

*通过文学作品选读、影片赏析等形式增强文化体验。

*模拟国际会议、商务谈判等场景进行跨文化交际实践。

*模块五：学术英语入门

*学术词汇与语篇特征学习。

*文献阅读技巧（如快速阅读、精读、批判性阅读）。

*学术写作基础（如摘要、文献综述、论文引言与结论的写作规范）。

*学术口头报告能力训练。

*模块六：专业英语初步（可选/或融入各模块）

*结合学生专业特点，选取相关领域的英文材料进行阅读和讨论。

*学习专业相关的词汇和表达，了解国际专业领域的前沿动态。

*模块七：批判性思维与综合应用

*围绕具有争议性的社会、科技、环境等议题展开讨论和辩论。

*培养分析问题、提出观点、论证观点的能力。

*综合运用各项语言技能完成较复杂的任务，如项目报告、专题演讲等。

教学内容组织建议：

每个模块可下设若干主题单元。每个单元的教学应围绕特定主题，将听、说、读、写、译各项技能的训