2.1男生女生-七年级下学期优质课时练部编版解析版.docVIP

第一单元第二课青春的心弦

第一框男生女生

一、单选题

1．很多时候尤其是在社交场合，我们常要求男士体现“绅士风度”，女士要有“淑女风范”，这源自于（）

①男女之间完全不同②杜会角色的期望不同

③男女生理上、心理上的差异④社会对男性要求高，对女性要求低

A．①② B．③④ C．①④ D．②③

【答案】D

【解析】

本题考查性别角色的认识。

②③：分析题干描述可知，要求男性体现体现“绅士风度”，女士要有“淑女风范”来源于男女生理上、心理上的差异，另方面源自于社会角色期望不同，故②③说法正确；

①：“完全不同”说法过于绝对，①说法错误；

④：题干描述与对男性女性要求高低无关，④说法错误；

故本题选D。

2．下列说法，正确的有（）

①进入初中，大家都大了，男女同学就别在一起交往了

②没什么，继续像小学时一样，男女同学手拉手一起玩

③男女同学交往时不要有难为情的心理，只要大家互相尊重，自重自爱就可以了

④正常的异性交往对大家都有好处，别拒绝这个世界的另一半

A．①② B．②③④ C．③④ D．①②③④

【答案】C

【解析】

本题考查是学会与异性交往。

③④：男女同学交往不仅有利于学习进步，优势互补，提高学习效率，而且也有利于个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。男女同学交往要自然、适度、尊重、真诚,还要广泛交往。故③④正确；

①：说法错误，没有认识到男女同学交往的重要性，故排除①；

②：说法错误，要注意交往方式，故排除②；

故本题选C。

3．在班组的登山活动上，班上的一位男同学说：这次活动，我又被班级的女同学们深深地感动了。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包……”据此回答，对这位男同学认识正确的是()

A．突破了性别刻板印象的限制，看到了女生身上潜在的优势

B．阿谀奉承，缺乏真诚

C．单纯讨好女同学

D．负重背书包应该是男同学的事，这位男同学缺乏乐于助人的精神

【答案】A

【解析】

本题考查对性别刻板印象的认识和把握。

ABCD：在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能某程度上影响我们自我潜力的发挥。我们接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响，题干中的这位男同学突破了性别刻板印象的限制，看到了女生身上潜在的优势，A说法正确，BCD是对男同学行为的错误认识；

故本题选A。

4．日常生活中，我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。下列行为表现值得肯定的有（）

①力力是个男生，但由于娇生惯养，遇事总是撒娇任性，逃避责任

②娜娜是个女生，在父母的培养下，独立性强，遇事总是积极想办法

③浩浩是个男生，由于家庭变故，他承担起许多家务，学会做饭、缝补

④轩轩跑步摔跤大哭，雷雷嘲笑他不像男生，认为男生不管遇到什么事都不能哭

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

【答案】C

【解析】

本题考查对性别角色的认识。

②③：根据教材知识，性别刻板印象亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法，与心理性别特征有着密切的联系。在社会中，性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。所以我们在接纳自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。分析各个选项，娜娜独立性强，遇事总是积极想办法；浩浩承担起许多家务，学会做饭、缝补；这些都是值得肯定的行为，所以②③都符合题意；

①：力力遇事总是撒娇任性，逃避责任是不对的，①不是值得肯定行为；

④：雷雷嘲笑轩轩不像男生，认为男生不管遇到什么事都不能哭是对男生的不公平，是受性别刻板印象的影响，④不是值得肯定行为。

故本题选C。

5．同学之间性格不同，特点各异，要想和睦相处，需要大家（）

①平等相处，尊重对方的人格②相互宽容，尊重彼此的个性

③学会换位思考，体谅对方的情感④张扬个性，我行我素

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

【答案】A

【解析】

本题考查与朋友交往。

①②③：同学之间性格不同，特点各异，要想和睦相处，需要大家平等相处，尊重对方的人格，学会换位思考，体谅对方的情感，相互宽容，尊重彼此的个性，故①②③说法正确；

④：我行我素不利于同学间和睦相处，④说法错误；

故本题选A。

6．班主任刘老师利用班会课给同学们上了一节性别教育课，以增强学生对性别角色的认识。通过这节课，学生们会受益匪浅。这里的“益”包括（）

①了解异性的不同特点

②更好地塑造自我形象

③感悟如何与异性相处

④克服闭锁心理，开放自我

A