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第10讲分类讨论问题

【重点知识精讲和知识拓展】

分析研究近年高考试题，发现分类讨论问题频繁出现。分类讨论问题，考查考生对物理问题的思维的周密性。分类讨论问题，运用知识点较多，综合性强，难度较大，成为高考能力题、把关题。

命题特点；

分类讨论问题可能是条件不明确引起的分类讨论，可能是结论的不唯一引起的分类讨论。

解题的主要思想方法：解答分类讨论问题，首先要弄清为什么分类讨论，针对哪一因素进行分类讨论；其次是对所研究的问题需要分几类；然后逐类讨论，逐步解决；最后归纳总结，得出结论。:

1：条件的不明确，需要分类讨论

问题解读

在一些物理问题中，可能有一些问题条件不明确，比方题给的矢量大小或方向不明确，物理量是以字母表示，导致物理量之间的数量关系不明确时，物理状态或物理过程有多种可能。解答此类问题需要周密考虑各种可能，才能正确解答。

例1：如题6-6图所示，水平传送带以速度v1匀速运动。小物体P，Q由通过定滑轮且不可伸长的轻绳相连。t=0时刻P在传送带左端具有速度v2，P与定滑轮间的绳水平。t=t0时刻P离开传送带。不计定滑轮质量和摩擦。绳足够长。正确描述小物体P速度随时间变化的图像可能是题6-6

题6-6图

【分析】由题可知物体P有如下几种情况：当时，第一种情况，最大静摩擦力时，以加速度向右减速滑离，或以加速度先向右减速到0再向左加速从左端滑离，无符合的选项；第二种情况，最大静摩擦力时，以向右加速滑离，或以加速到，再受静摩擦力以匀速向右滑离，B选项符合；当时，第一种情况，P以加速度向右减速滑离，无符合选项；第二种情况，P先以加速度减速到，假设最大静摩擦力，那么P受静摩擦力继续以匀速向右滑离，无符合选项；第三种情况，P先以加速度减速到，假设最大静摩擦力，那么P将继续以加速度向右减速滑离，如果速度减为0时还未滑离，那么P将以加速度反向向左做加速运动，直到滑离，，故A、D错误，C选项符合。

【答案】BC

注解：对于水平传送带上的物体，假设物体速度小于传送带速度，那么滑动摩擦力对物体加速，物体速度增大；假设物体速度等于传送带速度，那么二者之间没有相对滑动，没有摩擦力，物体与传送带一起运动，假设物体速度大于传送带速度，那么滑动摩擦力对物体减速，物体速度减小。

2：结论的不唯一，需要分类讨论

问题解读

在一些物理问题中，由于条件隐含或不确定，导致可能有多种可能的结论，需要分类讨论。解答此类问题需要挖掘出隐含条件，考虑各种可能情况，正确得出所有结论。

例2．

图18〔a〕所示的装置中，小物块A、B质量均为m，水平面上PQ段长为l，与物块间的动摩擦因数为μ，其余段光滑。初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长为r的连杆位于图中虚线位置；A紧靠滑杆〔A、B间距大于2r〕。随后，连杆以角速度ω匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度—时间图像如图18〔b〕所示。A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞。

〔1〕求A脱离滑杆时的速度v0，及A与B碰撞过程的机械能损失ΔE。

〔2〕如果AB不能与弹簧相碰，设AB从P点到运动停止所用的时间为t1，求ω得取值范围，及t1与ω的关系式。

〔3〕如果AB能与弹簧相碰，但不能返回到P点左侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为Ep，求ω的取值范围，及Ep与ω的关系式〔弹簧始终在弹性限度内〕。

【解析】〔18分〕

滑杆到达最大速度时，A与其脱离，由题意得：①

设A、B碰撞后的速度为，由动量守恒定律：②

A与B碰撞过程损失的机械能③

解得：④

假设AB不能与弹簧相碰，P到Q的过程，由动能定理得：

⑤

联立①②⑤解得对应AB运动到Q点的连杆角速度，

的取值范围为：⑥

设AB在PQ上运动的加速度大小为，由牛顿第二定律及运动学规律

⑦

v1=at1⑧

联立①②⑦⑧解得t1=。(0ω≤)

假设AB能与弹簧相碰，AB压缩弹簧后反弹，假设刚好反弹后回到P点，由动能定理得：

⑨

联立①②⑨解得对应刚好反弹回到P点的连杆角速度，

的取值范围为：

由功能关系，

解得：

【考点定位】此题考查动量守恒定律、能量守恒定律及其相关知识。

3：过程的不确定，需要分类讨论

问题解读

在一些物理问题中，由于条件中一些物理量的大小关系不确定，导致可能有多种可能的过程，需要分类讨论。解答此类问题需要考虑各种可能情况，分析所有可能的过程，得出可能的所有结论。

典例3：如题5-17图所示，以A、B和C、D为端点的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑水平面上，左端紧靠B点，上外表所在平面与两半圆分别相切于B、C。一物体被轻放在水平匀速运动的传送带上E点，运