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提升教师数字教学能力行动方案

在教育数字化转型的浪潮下，教师作为教育教学的核心力量，其数字教学能力的高低直接关系到教育质量的提升和人才培养的成效。为全面提升教师运用数字技术优化教学过程、创新教学模式、提升育人质量的能力，特制定本行动方案。

一、指导思想

以服务教育高质量发展为目标，以促进信息技术与教育教学深度融合为核心，坚持“需求导向、应用驱动、分类指导、持续发展”的原则，聚焦教师数字素养与技能的关键环节，通过系统规划、多元赋能、协同推进，全面提升教师数字教学应用能力和创新能力，为构建智慧教育新生态奠定坚实基础。

二、总体目标

通过为期若干年的系统行动，实现教师数字教学能力的显著提升：教师数字素养整体达标，能够熟练运用数字技术开展教学活动；数字教学应用场景广泛普及，线上线下混合式教学、项目式学习等新型教学模式常态化开展；教师利用数字资源进行教学设计与开发的能力普遍增强；形成一支掌握数字教学方法、勇于教学创新的骨干教师队伍；构建起可持续发展的教师数字教学能力提升支持服务体系。

三、基本原则

1.需求导向，问题破解：紧密结合不同学段、不同学科教师在数字教学实践中面临的实际困难和需求，精准施策，着力解决“不敢用、不会用、用不好”等问题。

2.应用驱动，学以致用：强调数字技术在教学实践中的应用，鼓励教师将所学知识技能融入日常教学，以用促学、学用结合，提升教学实效。

3.分类指导，精准赋能：根据教师的学科特点、教龄结构、现有基础等，提供差异化的培训内容和支持服务，避免“一刀切”，实现精准提升。

4.协同推进，共建共享：整合校内校外、线上线下多方资源，形成政府引导、学校主导、教研支撑、企业参与的协同推进机制，促进优质资源共建共享。

四、主要行动与实施路径

（一）构建分层分类的数字素养培训体系

针对不同发展阶段和学科背景的教师，设计阶梯式培训课程。基础层面向全体教师，聚焦数字教学基本技能和信息素养的普及，确保人人过关；进阶层面向有一定基础的教师，侧重数字技术与学科教学融合的深化应用；骨干层面向教学能手和学科带头人，着力培养其数字教学创新能力和引领示范能力。培训内容应涵盖数字教学理念更新、常用教学平台与工具操作、数字资源获取与加工、混合式教学设计、在线教学组织与管理、教学数据诊断与应用、人工智能等新技术初步认知及伦理规范等。

创新培训模式，推行“线上自主学习+线下集中研修+校本实践应用+社群互助提升”相结合的混合式培训。鼓励采用案例教学、情境模拟、工作坊、项目式学习等互动式培训方法，增强培训的吸引力和实效性。充分利用国家和地方优质在线教师培训资源，建立常态化学习渠道。

（二）深化数字技术与学科教学融合应用

引导教师将数字技术有效融入备课、授课、作业批改、学习辅导、教学评价等各个教学环节。鼓励教师利用优质数字教育资源库、学科工具平台等，丰富教学内容，创新教学形式。推动教师探索基于数字环境的个性化学习、协作学习、探究式学习等新型教学模式，提升学生学习兴趣和主动性。

支持教师开展数字教学创新研究与实践，定期组织各级各类数字教学比赛、优秀课例展示、教学设计评选等活动，搭建交流展示平台，推广优秀经验和成果。鼓励学校设立数字教学创新专项课题或项目，支持教师围绕教学痛点难点进行技术应用探索。

（三）强化数字教学资源建设与应用能力

加强对教师数字教学资源获取、甄别、整合、开发和管理能力的培养。指导教师熟练运用国家中小学智慧教育平台等公共服务平台，高效获取优质资源。鼓励教师结合自身教学需求，利用简易工具制作微课、课件、题库等个性化数字资源，并积极参与优质资源共建共享。

推动学校建立校本数字资源库，形成具有本校特色的资源体系，并建立健全资源更新与维护机制。引导教师树立“用资源教”和“教资源用”的意识，提升资源应用的针对性和有效性。

（四）完善数字教学支持与发展机制

建立健全学校数字教学领导机制，明确责任部门和人员，统筹推进教师数字教学能力提升工作。加强校本教研制度建设，将数字教学能力提升纳入常态化教研内容，通过集体备课、观课议课、专题研讨等形式，促进教师互助学习与共同成长。

建设一支由学科骨干教师、信息技术专员、教研员等组成的校内数字教学指导团队，为教师提供常态化、个性化的指导与支持。鼓励有条件的学校聘请校外数字教育专家或企业技术人员担任顾问。

建立科学合理的教师数字教学能力评价机制，将数字教学应用能力和成效作为教师考核评价、评优评先、职称晋升的重要参考依据，激发教师提升数字教学能力的内生动力。

（五）优化数字教学环境与保障条件

学校应根据教学需求，持续改善数字教学硬件设施，确保网络环境稳定畅通，多媒体教学设备配备到位并及时更新维护。为教师开展数字教学提供必要的设备支持和经费保障。

加强信息安全和数据隐私保护教育，提升教师和学生的信息安全素养，确