语文评肖培东老师的山水永嘉飞翔语文.docVIP

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评肖培东老师的《山水永嘉飞翔语文》

???今天与其说听了一节课，不如说是跟随着肖培东老师领略了一番永嘉的山水，在艺术的语文殿堂里做了一次自由的飞翔。这节语文课给我们听课老师带来了40分钟的艺术享受，整节课可以用“激情、诗意、流畅、亲和”来概括。

《山水永嘉飞翔语文》是在“浙江省艺术化语文教学暨校本教材开发与应用”上开出的一节课，教师语言生动形象、干净利落、幽默风趣，声音富有感染力，教态亲切自然，循循善诱，对学生的发言评点及时、到位又不乏幽默，学生积极性被充分调动，将信息技术与课堂教学紧密结合，丰富了教学内容，多媒体展示得直观而适时，大大提高了教学效果。整节课如行云流水，充满诗意和艺术化，给人美的享受。这节课，将“艺术”“语文”“本土”三者很自然地融合在一起，贴着学生，贴着语文，体现了浓厚的语文味，整节课循序渐进，层层深入，引领着学生到达一个又一个高度，也使听课的老师耳目一新。

这节课以2010温州中考作文为线索，紧扣“行者”这一主题，分三部曲来展开：我要飞翔，我爱永嘉，我爱语文。语文在永嘉这片热土上来了一次艺术的飞翔。

肖老师先从中考导入，到引入江河的诗《让我们一起奔腾吧》进入一个小高潮，更巧妙的是，肖老师说：“我也是一个非常爱飞翔的人，飞翔也是我很长时间的梦想，当我穿越岁月的磨砺，走到今天的时候，我对飞翔也有了很多个人的感受。老师也写了两句诗：飞翔，不是只有一种姿态；飞翔，不是只有一片天空。”多么美妙的语言！这两句诗一下子把学生的视线引向了更广的领域：一棵树的生长，那是一种飞翔；一朵花的绽放，那是一种飞翔；一棵草，破土而出，在春天吐绿，那也是飞翔。飞翔它不仅仅是人的梦想，也是其他生物的梦想。肖老师的小结同样精彩：文字它是有张力的，因为我们丰富的想象，文字就有了很多美丽的姿态。飞翔原意是指鸟儿张开翅膀，在空中的飞行运动，可是，在你们的语言中，化成了小草的姿态，花儿的姿态，还有飞机的姿态，还有我们和飞机一样追赶的姿态，一切都在飞翔。可见，插上了美丽的翅膀，语言文字它就能够飞翔。很自然地从“鸟的飞翔”过渡到语言文字的张扬，语言美了，那内容呢？学生在中考作文中自我意识有余而新鲜素材不足，思路狭窄，永嘉——家乡，在这一时刻出现在学生的视野里，老师问：“如果用一个词描绘我们的永嘉，你会用哪个词？”学生纷纷发言：温柔、活力、人才辈出、博大、资源丰富……老师问：“如果永嘉在你的作文里，你还会有怎样的行走姿态？”做一个行者，行走在永远的清山秀水间；做一个行者，每一个足迹带着故乡的印痕；做一个行者，在传统文化间尽情徜徉；做一个行者，行走在童谣遥远的旋律中，在加速行走的今天，你还曾愿意行走出一份纯真？行走在诗词间，与经典为伴。麦饼飘香，母亲，我永远行走在你的目光中……至此，做一个行者的作文有了新的内涵，新的素材。最后一问：“当语文与永嘉相遇，高中生的我们，该如何行走在母语学习的大地上，我们该怎样学习高中的语文？”学生畅谈自己学习语文的感悟和决心。“永嘉是一首散文诗，也是小说、戏剧……永嘉，也是语文。行走就是学习语文的一种方式，行走，是聆听，是阅读，是记录，是写作；行走，是思考，感悟，继承，是开拓。所以，高中的语文学习需要你飞翔”，永嘉、语文、飞翔三者合一。

课后有老师指出：古永嘉是指现在的温州而不是今天的永嘉；老师上课不必要求学生鼓掌，因为那会打断学生的思绪。这两点有一定的道理，但在一节精彩的课里，它实在算不了什么，正所谓瑕不掩瑜，一点瑕疵改变不了它是一块美玉的事实。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（温州二十三中?池洁）