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【年整理】小学美术二年级上册《用画来写信》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对小学美术二年级上册《用画来写信》一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生用画来表达情感和交流的能力，提升他们的审美情趣和艺术素养。本课内容是单元“绘画表达”中的重要一环，与前后知识如“色彩的认识”、“简单的构图”等密切相关。核心概念包括绘画表达的方式、色彩搭配的技巧以及构图的基本原则。

2.学情分析：

二年级学生正处于形象思维发展阶段，对绘画有着天然的兴趣。他们已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的线条和色彩。然而，由于年龄特点，他们在绘画表达时可能存在构图不合理、色彩搭配不当等问题。此外，学生在书写能力方面可能较为薄弱，需要教师在绘画与文字表达之间进行适当的引导。

3.教学目标与策略：

本课教学目标包括：

（1）了解用画来写信的表达方式，培养学生的绘画表达能力。

（2）掌握基本的色彩搭配和构图技巧。

（3）提高学生的审美情趣和艺术素养。

针对学情，教师应采用以下教学策略：

（1）创设情境，激发学生兴趣。

（2）引导学生在绘画中融入文字，提高书写能力。

（3）注重学生个体差异，因材施教。

（4）采用多种评价方式，关注学生的学习过程和成果。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出绘画信件的基本构成要素，包括文字和图画。

学生能够列举几种常用的色彩搭配方法，并解释其原理。

学生能够解释构图的基本原则，如平衡、对称等。

2.能力目标：

学生能够设计一幅包含文字和图画的表达性绘画信件。

学生能够独立完成绘画信件的创作，并注意色彩的和谐与构图的合理性。

学生能够通过观察和分析，评价自己和他人的绘画信件。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够体验通过绘画表达情感和思想的过程，增强艺术创作的乐趣。

学生能够培养细致观察和耐心创作的态度，提升审美情趣。

学生能够认识到绘画作为一种沟通方式的重要性，增强与人交流的愿望。

4.科学思维目标：

学生能够在绘画信件的设计中运用逻辑思维，合理布局元素。

学生能够通过实验和尝试，培养创新思维，探索不同的表达方式。

学生能够通过比较和分析，发展批判性思维，评价作品的优劣。

5.科学评价目标：

学生能够根据评价标准，对绘画信件进行自我评价和同伴评价。

学生能够理解评价的过程，学会接受反馈，并用于改进自己的作品。

学生能够认识到评价在艺术创作中的重要性，培养客观评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握绘画信件的基本构成和色彩搭配技巧，难点在于学生如何将情感融入绘画并设计出具有个人特色的信件。难点形成的原因在于二年级学生情感表达的直接性和绘画技巧的局限性，需要通过具体案例和互动练习帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、绘画信件模板、色彩搭配图表、绘画工具等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助教学。学生需预习教材内容，准备画笔、纸张等绘画工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.引入话题：“同学们，你们有没有收到过用画来写的信呢？今天我们就来学习如何用画来写信。”

2.展示实例：展示几封用画来写的信，引导学生观察信件的构成和特点。

3.激发兴趣：“用画来写信是一种很有趣的表达方式，你们想不想也试试呢？”

学生活动：

1.观察实例：仔细观察展示的信件，思考其构成和特点。

2.分享经验：如果有学生收到过用画来写的信，可以分享自己的感受和经验。

3.表达兴趣：表示自己想学习如何用画来写信。

新授环节

任务一：了解绘画信件的基本构成

目标：学生能够说出绘画信件的基本构成要素，包括文字和图画。

活动方案：

1.教师活动：

1.讲解绘画信件的构成：“绘画信件通常包括文字和图画两部分。文字部分可以是信件的开头、结尾或者正文，图画部分可以是信件的封面、插图或者装饰。”

2.展示实例：展示几封绘画信件，引导学生观察其构成。

3.提问引导：“同学们，你们认为绘画信件的构成有什么特点？”

4.总结归纳：“绘画信件的构成要素包括文字和图画，文字部分可以是信件的开头、结尾或者正文，图画部分可以是信件的封面、插图或者装饰。”

2.学生活动：

1.认真听讲：仔细听讲教师讲解绘画信件的构成。

2.观察实例：仔细观察展示的绘画信件，思考其构成。

3.回答问题：根据教师提出的问题，积极思考并回答。

4.总结归纳：总结绘画信件的构成要素，并记住其特点。

任务二：学习色彩搭配技巧

目标：学生能够列举几种常用的色彩搭配方法，并解释其原理。