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2025年护理教学部主任年度教学体系搭建与教学质量管控工作总结

2025年，护理教学部在医院及学院的统一部署下，以《全国护理事业发展规划（2021-2025年）》为纲领，聚焦高素质应用型护理人才培养目标，全面推进教学体系系统性重构与教学质量精细化管控。全年累计完成理论授课1860学时、实践教学2240学时，覆盖本科、专科、继续教育三个层次共1260名学生，教师教学满意度达96.3%，学生实践技能考核通过率较上年提升4.2个百分点，教学成果获省级教学成果奖二等奖1项，获批国家级虚拟仿真实验教学项目1项。

在教学体系搭建方面，我们首先启动了基于岗位胜任力的课程体系重构。通过深入调研省内32家三甲医院护理部、分析2000余份临床护理岗位需求数据，联合临床专家共同修订人才培养方案，将原来的基础医学-护理学-临床实习三段式课程结构优化为人文素养+专业基础+核心能力+岗位拓展的模块化课程群。重点强化了急危重症护理、老年照护、康复护理等特色模块建设，新增《智慧护理技术应用》《护理伦理与沟通》等6门课程，开发护理+X微课程23门，其中《糖尿病专科护理》《woundcare进阶实践》等模块化课程被纳入省级精品在线开放课程建设名单。同时，我们注重课程内容与护士资格考试、临床岗位需求的衔接，组织编写《护理专业核心课程临床案例集》，收录真实临床案例528个，形成理论讲解-案例分析-模拟操作-临床应用的闭环教学链条。

师资队伍建设作为教学体系的核心支撑，我们实施了三维赋能培养计划。在专业能力维度，全年组织教师参加临床实践轮训86人次，覆盖内科、外科、妇产科等12个临床科室，人均实践时长达到180小时；选派12名骨干教师赴美国约翰霍普金斯大学、新加坡南洋理工大学等机构访学，重点学习老年护理、护理教育管理等前沿内容。在教学能力维度，开展教学能力提升工作坊12期，通过微格教学、教学诊断、反思研讨等形式，系统培训教学设计、信息化教学工具应用等技能，组织青年教师教学竞赛4场，评选出教学能手8名。在团队建设维度，构建了学科带头人-骨干教师-青年教师三级梯队，实施一对一导师制，由7名资深教授带领35名青年教师开展教学改革项目研究，全年获批省部级教学改革课题6项，发表教学研究论文28篇，其中SCI收录3篇。特别在临床师资队伍建设上，我们制定《临床教师准入与考核管理办法》，从临床一线遴选62名具有丰富经验的护理骨干担任兼职教师，通过集中培训、教学观摩等方式提升其教学能力，形成了专兼结合的多元化师资队伍结构。

实践教学体系建设方面，我们着力构建校内模拟-校外实践-社区服务三位一体实践教学平台。校内实训基地完成智能化升级改造，新建智慧护理实训中心，配备智能护理人、虚拟静脉穿刺系统等先进设备38台套，开发虚拟仿真教学项目12个，其中产科急症处理虚拟仿真实验入选国家级虚拟仿真实验教学项目。校外实践基地建设方面，新增5家三甲医院作为实习基地，与原有18家实习基地建立双向评价机制，共同制定实习大纲、考核标准，开展联合教学查房26次。创新实践教学模式，在本科教学中推行早期接触临床计划，组织学生从大一下学期开始进入临床见习，累计安排见习时长48学时/人；在专科教学中实施工学交替培养模式，与合作医院共建护理人才培养特区，学生第三年直接参与临床护理工作，实现学习与岗位需求的无缝对接。同时，我们注重社会实践能力培养，组织护理服务进社区活动18次，学生参与社区健康宣教、慢病管理等实践服务累计时长超3000小时，相关事迹被省级媒体报道5次。

教学方法改革与信息技术融合方面，我们大力推进混合式教学模式创新。建设护理云课堂在线教学平台，上传课程资源1200余条，包括微课视频、PPT课件、习题库等，开展线上线下混合式教学课程15门，学生线上自主学习时长平均达到课程总学时的35%。在《基础护理学》《内科护理学》等核心课程中试点翻转课堂教学模式，通过课前在线预习、课堂案例研讨、课后实践拓展的教学流程，提升学生自主学习能力。引入AI辅助教学系统，基于学生学习行为数据分析，为236名学习困难学生制定个性化学习方案，针对性开展辅导120余次，使相关课程及格率提升8.5个百分点。同时，我们积极探索沉浸式教学方法应用，在护理心理学、沟通技巧等课程中采用情景模拟、角色扮演等方式，建设标准化病人（SP）团队，开展OSCE（客观结构化临床考试）考核，全年组织SP教学案例编写工作坊6期，培养SP42名，完成OSCE考核380人次，有效提升了学生临床应变能力。

在教学质量管控体系构建上，我们建立了目标-过程-结果三维质量管控机制。首先完善质量标准体系，制定《护理专业教学质量标准汇编》，涵盖课程标准、教学大纲、实践教学规范等18类质量标准文件，细化教学各环节质量要求。过程管控方面，实施三查三评制度：期初查教学准备，重点检